Грамматический строй родного языка; значение его усвоения для развития ребенка. Лингвистические основы формирования грамматической стороны речи у дошкольников. Изучение грамматических навыков детей и анализ основных причин их грамматических ошибок.
При низкой оригинальности работы "Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи у детей младшего дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
«Страшно подумать, какое огромное множество грамматических форм сыплется на бедную детскую голову, а ребенок, как ни в чем не бывало, ориентируется во всем этом хаосе, постоянно распределяя по рубрикам беспорядочные элементы услышанных слов, и, при этом, даже не замечая своей колоссальной работы.Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. В процессе работы с детьми выявили какие грамматические ошибки допускают дети на занятиях и в свободное время; выяснили причины детских ошибок; провели контрольный срез на выявление уровня сформированности у детей грамматических навыков. Ребенок, наблюдая реальные отношения предметов, воспроизводя их в речи, делает определенные выводы, обобщения, а затем интуитивно подчиняет свою речь этим правилам. Анализ работ К.Д.Ушинского позволяет сделать вывод о том, что он видел цель грамматического развития ребенка не только в освоении конкретных грамматических форм, грамматических навыков, но и в развитии самой способности к грамматическому обобщению, в постижении логики языка, его грамматических правил и законов, в осознании явлений языка в доступных ребенку формах. Работу по формированию грамматически правильной речи во второй младшей группе проводим на специально организованных играх-занятиях, которые не имеют учебной мотивации и строятся как естественное взаимодействие взрослого с детьми, имеют свободную организацию (разнообразие поз, расположения в пространстве, двигательная активность, свободное перемещение и т.п.) Дети участвуют в них добровольно, а мы стараемся стимулировать и поддерживать инициативные непроизвольные высказывания детей, их разговоры, обращения к воспитателю, вопросы, свободный переход к самодеятельным играм.Трудность обучения грамматическим значениям родного языка состоит в том, что обучающий сам не осознает этих значений, употребляет их интуитивно, усвоив в процессе естественного восприятия родного языка. Поэтому важнейшей заботой обучающего должна быть забота о том, чтобы дети как можно раньше услышали все грамматические формы родного языка и постепенно проникали в их смысл.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
