Основные критерии работы лектора согласно мнения преподавателей и студентов. Характеристика путей активизации познавательной деятельности студентов на лекции. Последовательность конструирования исторической информации на лекции монологического характера.
При низкой оригинальности работы "Роль диалогической лекции в формировании профессиональных компетенций учителя истории", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Роль диалогической лекции в формировании профессиональных компетенций учителя историиВ вузах РФ к традиционным формам обучения относят: лекции, семинары, лабораторные работы, практикумы, самостоятельную работу студентов, производственную практику. Именно лекция закладывает основу научных знаний и предоставляет студентам базисную учебную информацию. Лекция, на наш взгляд, это некий скелет на который студент в ходе самостоятельной работы должен нанизать дополнительные сведения. Более того, 58% студентов исторического факультета считают, что качество лекции зависит напрямую от наличия конспекта у самого преподавателя (тогда лекция имеет четкую структуру, не теряет своей логики, а лектор реже уходит от плана изложения). На лекции обычно студенты не расположены мыслить и рассуждать, вести внутренний диалог с лектором.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
