Г. Белинский о познавательном значении детских книг. Выделение основных читательско-возрастных групп. К.И. Чуковский об особенности детской речи в книге "От двух до пяти". Роль фантазии и сказки в воспитании детей. Специфика детского словотворчества.
Уральский государственный педагогический университетВсе говорят о важном влиянии воспитания на судьбу человека, на его отношение к государству, к ближним и к самому себе … Слово еще не есть дело, всякая истина, как бы ни была она несомненна, но если не осуществляется в делах и поступках произносящих ее - она есть только слово, пустой звук,-та же ложь …Питайте и развивайте в детях чувство, возбуждайте чистую, а не корыстную любовь к добру; заставляйте их любить добро для самого добра, а не изза награды, не из выгоды быть добрым; возвышайте их души примерами самоотвержения и высокости в делах и не докучайте им пошлою моралью … В детях, с самых ранних лет, должно развивать чувство изящного, как один из первейших элементов человечности … развивайте также в них и эстетическое чувство, которое есть источник всего прекрасного, великого, потому что человек лишенный эстетического чувства стоит на степени животного …» Не давая детям в руки самой книги, можно читать им отрывки из некоторых поэм Пушкина, как, например, в «Кавказском пленнике» изображение черкесских нравов, в «Руслане и Людмиле» эпизоды битв, о поле, покрытом мертвыми костями, о богатырской голове; в «Полтаве» описание битвы, появление Петра Великого; наконец некоторые из мелких стихотворений Пушкина, каковы «Песнь о Вещем Олеге», «Жених», «Пир Петра Великого», «Зимний вечер», «Бесы», некоторые из песен западных славян, а для более взрослых «Бородинскую годовщину». Потом стараются приучить детей обдумывать и взвешивать всякий свой поступок, словом, сделать их благоразумными резонерами, которые годятся только для классической комедии или трагедии, а не думают о том, что все дело во внутреннем источнике духа.Потом стараются уверять детей, что всякий поступок наказывается и всякое хорошее действие награждается …» С двух лет всякий ребенок становиться на короткое время гениальным лингвистом, а к пяти - шести годам эту гениальность утрачивает, т. к. к этому возрасту ребенок уже полностью овладел основными принципами родного языка. Путем минимального изменения в звуковой структуре непонятного слова ребенок, незаметно для себя, осмысляет его, причем в этой новой редакции выдвигаются существеннейшие (с точки зрения ребенка) качества того лица или предмета, которые данными словами обозначены (язык - лизык, слюнка - плюнка).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
