Становление академической системы художественного образования и эстетического воспитания. Поиск новых форм выражения в искусстве в конце XIX - XX вв. Методика развития образного мышления на основе ознакомления учащихся с авангардными течениями искусства.
При низкой оригинальности работы "Роль авангардных течений искусства в развитии художественно-образного мышления", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Роль авангардных течений искусства в развитии художественно-образного мышленияСтановление академической системы художественного образования и эстетического воспитания шло по пути жизненного правдоподобия с постепенным усложнением учебных задач: сначала учащиеся знакомились с элементарными приемами рисования, затем рисовали с оригиналов, после этого приступали к изображению гипсов, предметов быта и, в конце обучения - с живой натуры. В этот период бурно развивается авангардное направление в искусстве, представленное такими течениями как: кубизм, примитивизм, супрематизм, сюрреализм, футуризм, импрессионизм, пуантилизм и др. Анализируя литературу, по обозначенному вопросу нами был выявлен ряд противоречий между: потребностью развития образного мышления посредством расширения кругозора на основе ознакомления учащихся с авангардными течениями изобразительного искусства и недостаточной разработанностью методических заданий и упражнений в этой области; Мосина изложенной в книге "Все о стилях и течениях в современном искусстве" понимается следующим образом: "Авангардизм (от фр. avangard - передний край, передовой отряд), авангард - совокупность новаторских бунтарских движений и направлений в художественной культуре XX века…. Достичь оригинальности и выразительности решения творческих задач в процессе изобразительной деятельности возможно на основе изучения новой образной системы авангарда, предоставляющей ключи к пониманию живописных произведений данного направления в искусстве.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
