Характеристика активных методов обучения. Психолого-педагогические основы развития познавательных интересов школьников. Анализ влияния активных методов и нестандартных форм организации обучения на развитие и повышение познавательных интересов школьников.
При низкой оригинальности работы "Роль активных методов обучения в развитии и повышении познавательных интересов школьников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Для подготовки к забаве преподаватель дает рвать квадрат и разделять его сообразно чертам. Все полосы разреза разрешено выстроить перегибанием листа бумаги. Преподаватель прикрепляет к магнитной дощечке линованый квадрат и один из бессчетных рисунков, который разрешено из него собрать. Он дает воспитанникам собрать таковой же набросок из геометрических фигур. Куски квадрата не обязаны желая бы долею закрывать друг друга.Преподаватель по урока на дощечке изображает мячи и числовые ворота. Метод решения всякого образца разрешено найти на числовых воротах. Воспитанники обязаны верно вогнать мяч в числовые ворота, представить путь его движения, объединить чертой образчик с той парой числовых ворот, на которых записан прием решения образца, а потом отгонять мяч к третьим числовым воротам, в каком месте записан протест образца. Учащиеся уходят попеременно к дощечке и загоняют мяч в числовые ворота(объединяют образчик с парой чисел, в которых представлен состав другого слагаемого, одно из которых дополняет 1-ое слагаемое по 10), а потом водят линию к ответу образца, записанному на третьих числовых воротах.На дощечке вычерчивается этак именуемая сказочная матрица и заполняется так (таблица 2): Таблица 2. Волшебная таблица. «С поддержкой данной чарующею таблицы, - произносит преподаватель,-я могу выяснить, насколько лет вашему брату, сестре, другу. Вы мне лишь произнесите, в каких столбцах сталкивается количество загаданных вами лет». «Мое количество располагаться в главном, другом и четвертом столбиках», - произнесла Жанна. «Твоему брату 11 лет»,-ответил преподаватель.Традиционно сообразно телефону говорят двое: один узнает, иной дает ответ, и напротив. Преподаватель вызывает для беседы 2-ух воспитанников. Они будут новости точный беседа: один станет задавать образцы на телосложение однозначных чисел, иной - улаживать образчик и именовать протест. Воспитанники 1 варианта будут задавать вопросы, а II - ответствовать.Преподаватель выдает воспитанникам карточки с цифрами. Диктор(один из воспитанников)заявляет: «Интерес, интерес! Прошу его зайти на почту(к столу учителя)за получением корреспонденции». Дальше диктор заявляет, что получена неотложная известие для Мишиной Оли и т. д.Преподаватель раздает карточки с цифрами от 1 по 9, вызывает к дощечке 1-го воспитанника с хоть какой карточкой и разъясняет верховодило забавы: к дощечке будут вылезать попеременно те воспитанники с карточками цифр, какие будут добавлять 1-ое количество и приобретенные опосля числа по названной учителем суммы по тех времен, покуда не выйдет количество 20. Все воспитанники, не получившие карточки, будут делать роль контролеров. Они сообразно сигналу учителя(взмаху руки)будут делать хлопок, ежели поручение сделано правильно, в неприятном случае будут демонстрировать красноватый круг. К примеру, преподаватель вызывает воспитанника с цифрой 3 и произносит: «Дополните по 8». К дощечке идет адепт с цифрой 5.Преподаватель вставляет карточки с цифрами в наборное полотно и докладывает критерии забавы «Цифровая акробатика». В данной забаве воспитанники попеременно уходят к магнитной дощечке и располагают одну карточку с цифрой над иной, строя пирамиду цифр таковым образом, чтоб их сумма равнялась числу 20. Сообразно ходу ее составления все воспитанники класса сообразно знаку учителя хором именуют любой раз сумму приобретенной пирамиды цифр. Опосля коллективной работы любой адепт сочиняет свою пирамиду цифр с возражением 20.Преподаватель докладывает детям, что они будут играться в командиров и моряков, какие обязаны верно найти собственный корабль и пристань, куда подчалить(куда приплывет корабль). Преподаватель прикрепляет к магнитной дощечке картинки десяти-двенадцати кораблей, на которых написаны их порядковые гостиница. Учащиеся, решая образцы на телосложение однозначного числа с двузначным без перехода чрез десяток, определяют собственный корабль. Ниже кораблей кружками обозначены пристани, в которых написано заглавие городка и номер пристани.Октябрята на выходные дни совместно с учительницей решили тронуться на туристическую основание пешкодралом чрез лес. Чтоб предотвратить об этом ребят, она предложила им игру-загадку: додуматься сообразно цепочкам образцов, сообразно какой-никакой из дорожек ассоциация с туристической основанием не нарушена(сообразно какой-никакой из их разрешено войти удачно).Учащиеся замышляют какое угодно количество(не более 31)и указывают, в каких столбиках данной таблицы располагаться загаданное количество, а один из воспитанников разгадывает. Для отгадывания загаданного числа он складывает числа, записанные в конце всякого столбика в тех графах, в каком месте оно располагаться. К примеру: один из воспитанников замыслил количество, окружающее в четвертом и 5-ом столбиках.Любому воспитаннику, сидячему за первой партой, преподаватель именует однозначное количество в полголоса, чтоб не слышали остальные воспитанники класса. Преподаватель именует 6 воспитанникам, сидячим за первыми партами, числа: 2, 3, 4.
