Теоретичне обґрунтування та експериментальне вивчення родинного спілкування та його впливу на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника. Розробка та апробація програми підвищення рівня його розвитку шляхом впливу на родинне спілкування з дитиною.
При низкой оригинальности работы "Родинне спілкування як чинник комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРоботу виконано на кафедрі теоретичної та консультативної психології Інституту соціології, психології та управління Національного педагогічного університету імені М.П. Науковий керівник-доктор психологічних наук, професор Кузьменко Віра Ульянівна, Національний педагогічний університет імені М.П. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Піроженко Тамара Олександрівна, Інститут психології імені Г.С. Захист відбудеться 15 грудня 2010 р. о 15.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.10 у Національному педагогічному університеті імені М.П. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Підвищення ефективності дошкільної освіти шляхом реформування галузі відповідно до Концепції державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року, розробленої з урахуванням змін, внесених 6 липня 2010 р. у Закон України «Про дошкільну освіту», передбачає дослідження низки психолого-педагогічних проблем, серед яких чільне місце посідає проблема комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника. Тим не менше, якщо особливості комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільників достатньо досліджені та знайшли своє висвітлення у психолого-педагогічній літературі, то вплив родинного спілкування на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника вивчено недостатньо. Загалом вивчення наукової літератури з проблеми комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника виявило відсутність спеціальних досліджень щодо особливостей впливу родинного спілкування на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальному вивченні родинного спілкування та його впливу на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника, розробці та апробації програми підвищення рівня комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільників шляхом впливу на родинне спілкування з дитиною. Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів полягають у тому, що: вперше досліджено вплив типу родинного спілкування на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника, виділено компоненти комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника з урахуванням комплексу критеріїв (мовленнєвий розвиток дитини за фонетико-фонематичним, синтаксичним, семантичним критеріями); комунікативний розвиток дитини у спілкуванні з батьками (за типом та мотивами спілкування з батьками, ставленням до батьків та очікуванням від спілкування з ними, культурою спілкування) та однолітками (за комунікативними вміннями, культурою спілкування, вибором партнера для спілкування); визначено рівні (високий, середній та низький) комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника та типи родинного спілкування (гармонійний, ліберальний, авторитарний, індиферентний, негармонійний); показано, як змінюється вплив типу родинного спілкування залежно від віку дітей; обґрунтовано, розроблено та апробовано програму підвищення ефективності родинного спілкування дитини дошкільного віку, яка включає семінар-тренінг для батьків „Родинне спілкування як умова комунікативно-мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку” та розвивально-корекційні заняття (що проводились спільно з батьками та дітьми);У першому розділі «Теоретико-методологічні засади дослідження проблеми спілкування та комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника» обґрунтовано теоретико-методологічні засади проблеми спілкування, комунікативно-мовленнєвого розвитку в дошкільному віці, визначено специфіку родинного спілкування та чинники і критерії комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника. У другому розділі «Емпіричне вивчення особливостей родинного спілкування як чинника комунікативно-мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку» обґрунтовано методику та результати констатувальної частини дослідження; визначено доцільність використання обраного комплексу психодіагностичних методик; описано критерії, показники, рівні комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільників, показано особливості впливу родинного спілкування на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника. Встановлення типу родинного спілкування відбувалось за критеріями: прояв ставлення до дитини (дистанція в спілкуванні, ставлення батьків до спілкування з дитиною), стиль спілкування (жорсткість вимог щодо виховання дітей, характер суджень про інших, особистий досвід спілкування, комунікативна толерантність); невербальні засоби спілкування дитини (жести, міміка дітей).
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
