Эмоциональное развитие личности как психолого-педагогическая проблема, его главные этапы и принципы. Классификация и структура психических процессов. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста, средства и методы их эмоционального развития.
При низкой оригинальности работы "Ритмика как средство эмоционального развития детей дошкольного возраста: теоретические аспекты", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Ритмика как средство эмоционального развития детей дошкольного возраста: теоретические аспекты«Переживание» объединяет два других понятия - «чувства» и «эмоции», в своих определениях ученые подчеркивают их близость. Чувства, в сравнении с эмоциями, по мнению ученых-психологов, носят характер не внешних, а внутренних глубоких и более долговременных переживаний, что находит отражение в привычных словосочетаниях: чувство печали, чувство любви, чувство ненависти и др. Если в эмоциях отражаются предметы и явления, то в чувствах - значимость этих предметов и явлений для данного человека в конкретной ситуации. Как следует из изложенного, эмоции связаны с реакциями человека на внешние воздействия, отражают различные внутренние процессы, в том числе, его потребности, при этом все эмоциональные проявления - ощущения, собственно эмоции, чувства - объединены процессом эмоционального переживания. Итак, проведенное исследование позволяет выделить следующие основные психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста: дети отличаются импульсивной эмоциональностью, ярко и непосредственно выражают чувства; в процессе игр и другой деятельности дети проявляют разнообразные эмоции, которые плодотворно или отрицательно влияют на умственную активность и развитие их способностей; проявляют познавательную активность и стремятся к самостоятельности в выборе решений; способны активно вступать в общение со взрослыми и сверстниками, включаться в коллективное планирование, коллективную игру, решать общие задачи; способны понять и освоить правила культуры поведения и общения; в работе с аппликациями и пластилином, с ножницами и бумагой, в процессе рисования способны осваивать «технику» мелких движений, что важно для развития мозга ребенка, для совершенствования его нервной деятельности; активно приобретают опыт старших поколений, что наиболее результативно осуществляется в процессе ролевых игр и творческой деятельности (рисование, музыкальные занятия, ритмика, тематические праздники и др.), а также в процессе личностного общения со взрослыми, благодаря чему развивается готовность к новой социальной роли будущего школьника.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
