Определение цели рейтинга кафедр и факультетов в университете. Обзор зарубежных разработок рейтинговых методик. Процесс оценки квалификации профессорско-преподавательского состава ВУЗа. Основная проблема, при оценке рейтинга кафедр и факультетов.
В экономической сфере соревнование проявляется через реализацию товаров - лучший находит больший спрос, способствуя процветанию фирмы. Вместе с тем и во внеэкономической области, к которой относятся образовательные учреждения, потребность в соревновании не менее остра, хотя и не может быть реализована через конкуренцию товаров: основной продукт деятельности этих учреждений - их выпускники, сопоставление качества которых представляет собой, сложную, плохо формализуемую задачу. Определение рейтинга кафедр вуза обеспечивает решение сразу нескольких управленческих задач: 1) руководство получает достаточно полную информацию, что позволяет своевременно влиять на деятельность кафедр и решать кадровые проблемы; 2) заведующий и сотрудники кафедры имеют возможность оценить место своего подразделения среди остальных и принять меры для улучшения положения. Отметим, что внедрение рейтинговой системы позволило: · усовершенствовать систему сбора информации, повысить ее надежность и достоверность, ускорить ее прохождение;решением Ученого совета для комплексной оценки эффективности работы кафедр и факультетов введена рейтинговая система. 1) Рейтинг кафедр и факультетов рассчитывается по показателям их деятельности в прошедшем календарном году, охватывающим три основных направления: кадровый состав, учебно-методическая и научно-исследовательская работа. 2) Определение перечня показателей для оценки деятельности кафедр и факультетов, выбор методики их расчета и подведение итогов возлагается на экспертную комиссию, утверждаемую и возглавляемую ректором. В настоящее время рейтинговое оценивание стали применять для получения самых общих представлений о регионах страны, промышленных предприятиях или банках на предмет их инвестиционной привлекательности и финансово-кредитной устойчивости, для оценки качеств персонала и подбора кадров предприятия, управленческого аппарата административных учреждений и т.д. Основная проблема, возникающая при оценке рейтинга кафедр и факультетов заключается в том, что используя показатели, число которых измеряется десятками, необходимо вывести одну, обобщенную, оценку, позволяющую определить место данной кафедры в ряду остальных.Нередко наряду с критериями чисто экономического характера приходится учитывать и критерии другой природы, например, критерии, характеризующие технические возможности продукции, выпуск которой осуществляется благодаря реализации проекта, критерии, характеризующие экологическую безопасность производства, степень риска при реализации проекта и так далее. Основная цель использования многокритериальной оценки состоит в переходе от таких понятий, как, «полезность объекта экспертизы», «ценность», «важность», которые, как правило, достаточно сложны, к более понятным критериям, составляющим указанные понятия, но гораздо более пригодным для оценки экспертами. В тех случаях, когда критерий, характеризующий объект, не может быть измерен объективно, мы говорим о субъективных критериях, имея ввиду прежде всего то, что для оценки объектов по таким критериям необходима разработка специальных вербально - числовых шкал. Белгородском государственном университете, в целях определения уровня научной и научно-методической работы профессорско-преподавательского состава ученым Советом был утвержден (в 2002 году) рейтинг по основным направлениям деятельности, т. е. по тем критериям, которые определены Министерством образования РФ, а именно: научные публикации, выполнение НИР (проекты, гранты, программы, хозтемы, патенты); руководство аспирантами, докторантами; организация руководства научными конференциями, семинарами, руководство научной деятельностью студентов БЕЛГУ. В предложенной ОРЛГТУ методике и программном обеспечении на основе сведений о работе преподавателей и структурных подразделений образовательного учреждения (показателей) последовательно вычисляются интегральные показатели работы, показатели по виду деятельности и рейтинг, которые достаточно полно и с различных сторон характеризуют деятельность преподавателя и преподавательский коллектив.Цель: Разработать перечень показателей учитывающих кадровый состав кафедр, учебно-методическую и научно-исследовательскую работы и алгоритм расчета рейтинга кафедр. На основе показателей ВУЗА Федерального агентства образования и перечня показателей деятельности кафедр СИБГИУ, выбраны показатели деятельности кафедр учитывающие современные требования предъявляемые к ВУЗУ. 1.5 Методическое обеспечение учебного процесса где - количество дисциплин закрепленных за кафедрой, - количество дисциплин, по которым имеется методическое обеспечение. 1.6 Востребованность выпускников , где - общее количество выпускников, - количество трудоустроившихся выпускников. 2.4 Количество студентов, имеющих публикации или изобретения - количество сотрудников j-кафедры, - количество студентов, имеющих публикации и изобретения соответственно.
План
Содержание
Введение
1. Цель работы и актуальность
2. Литературный обзор систем расчета рейтинга
3. Задача формулирования показателей деятельности
4. Задачи категорирования
4.1 Задача декомпозиции кафедр на группы
4.2 Задача категорирования кафедр
5. Задача многокритериального ранжирования кафедр
Заключение
Список литературы
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
