Сутність поняття "стресостійкість". Психодинамічні та стресогенні фактори професійного вигорання педагогів вищих навчальних закладів. Розробка комплексної програми підвищення професійної стресостійкості педагогів Національного авіаційного університету.
При низкой оригинальности работы "Реструктуризація як один з факторів впливу на рівень стресостійкості викладацького складу ВНЗ", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У статті розкривається зміст понять «стресостійкість», «стрес», «стресогенні фактори», «професійна діяльність». Саме професійна діяльність педагогів найбільш перевантажена в психоемоційному плані, оскільки викладачу необхідно взаємодіяти з великою кількістю учасників педагогічного процесу, стикатися з вимогами, що постійно змінюються, до якості здійснення професійної діяльності. Окрім професійної діяльності, педагог несе на собі величезну відповідальність за виховання молодого покоління та вирішення різних соціальних проблем, що виникають у сучасної дитини. Оскільки перед Україною стоїть завдання формування освіти, яка б відтворювала культурний та інтелектуальний потенціал, здатний вивести суспільство з кризи і надати йому необхідний запас міцності для входження до загальносвітового простору, викладацькому складу слід проявляти таку важливу якість як стресостійкість і бути здатним прийняти зміни, ситуації, виконувати нові вимоги у процесі роботи. Стресостійкість - це певна сукупність особистісних якостей, які дозволяють працівнику переносити значні інтелектуальні, вольові та емоційні навантаження (перевантаження), що зумовлені особливостями професійної діяльності, без особливих шкідливих наслідків для діяльності, оточуючих та свого здоровя [8].Проблема стресостійкості викладацького складу ВНЗ на сьогодні є однією із першочергових у сучасній системі освіти, але, у той же час і мало розробленою.
Вывод
Проблема стресостійкості викладацького складу ВНЗ на сьогодні є однією із першочергових у сучасній системі освіти, але, у той же час і мало розробленою. Враховуючи те, що реструктуризація ВНЗ є досить новою структурою освітнього закладу, наше дослідження сьогодні є безумовно актуальним. Останнім часом українські науковці все більше приділяють увагу цій проблемі. І це дозволяє сподіватися на те, що незабаром вміння працювати та жити без стресогенних факторів стане реальною дійсністю.
Головний спосіб підвищення рівня стресостійкості викладацького складу ВНЗ - це підвищення та закріплення в умовах реалізації комплексної програми підвищення рівня професійної стресостійкості педагога.
Список литературы
1. Виготський Л.С. Педагогічна психологія / Л.С. Виготський. - М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. - С. 312.
2. Дьяченко М.І. Готовність до діяльності в напружених ситуаціях. Психологічний аспект / М.І. Дьяченко, Л.А. Кандибович, В.А. Пономаренко. - М.: БГУ, 1985. - С. 120.
3. Єсарьова З.Ф. Особливості діяльності викладача вищої школи / З.Ф. Єсарьова. - Л.: Вид-во Ленінградського ун-ту, 1974. - С. 58.
4. Зільберман П.Б. Емоційна стійкість оператора // Очерки психології праці оператора / П.Б. Зільберман / Під ред. Є.А. Мілеряна. - М.: Педагогіка, 1974. - С. 54.
5. Ковальова Ю.М. Значення стресостійкості у процесі здійснення педагогічної діяльності // Молодий вчений. - 2016. - №4 - С. 693-695.
6. Кузьміна Н.В. Професіоналізм особистості викладача і майстра виробничого навчання / Н.В. Кузьміна. - М.: Педагогіка, 1990.
7. Леонтьев А.М. Проблема діяльності в психології / А.М. Леонтьев. // Питання філософії. - 1972. - №9 - С. 95-108.
8. Мітіна Л.М. Емоційна гнучкість вчителя: психологічний зміст, діагностика, корекція / Л.М. Мітіна, Є.С. Асмаковець - М.: Вид-во Флінта, 2001. - С. 78. - Психологія: Словник / Під заг. ред. А.В. Петровського. - М: НОРМА, 1990 - С. 152.
9. Психодинамічні фактори професійного вигорання / Під ред. канд. мед. наук Куликова А.І. - Санкт- Петербург. - 2007.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
