Необходимость изменения геометрического образования учащихся. Применения метода преобразования, его преимущества над остальными. Характеристика задач решаемых данным способом, образование новых умений. Использование метода параллельного переноса.
При низкой оригинальности работы "Решение задач геометрии методом геометрических преобразований для развития геометрических умений и навыков учащихся академических лицеев", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Методические пособие по решению задач геометрии методом геометрических преобразований для развития геометрических умений и навыков учащихся академических лицеевГеометрическая ветвь математического образования должна обеспечить формирование и развитие пространственного мышления учащихся, интуицию на образы, конструкции, методы, свойства; развитие геометрических умений и навыков: умения анализировать и синтезировать, конструктивно-геометрические, вычислительные, метрические, умения проводить доказательные рассуждения и т.д. В результате изучения теоретического материала по геометрическим преобразованиям, учащиеся академических лицеев смогут строить образы фигур при симметрии, повороте, параллельном переносе, гомотетии; видеть соответственные при указанном отображении точки на соответственных при том же отображении фигурах; выделять элементы, определяющие отображение: ось симметрии, центр поворота, угол поворота, направление параллельного переноса и его расстояние, центр и коэффициент гомотетии; строить соответственные при указанном отображении точки на произвольных фигурах. Докажите, что прямая содержащая точку О пересечения диагоналей трапеции АВСД и точку М-середину основания ВС, пересекает второе основание АД трапеции АВСД в точке N, являющейся серединой основания АД (рис2.1.2). Если точка С принадлежит окружности F2 и симметрична точке В, принадлежащей окружности F1, относительно прямой l, то точка С принадлежит также и образу окружности F1 при симметрии относительно l. Тогда точки K и L находятся на равном расстоянии от точки Р, принадлежат прямым а и в соответственно и «видны» из точки Р под углом 600 (их построение обеспечивается умением выделять на заданных фигурах соответственные при данном повороте точки). Т.к. точка L является образом точки К при повороте вокруг точки Р на 600, то она принадлежит образу прямой а при указанном повороте (умение строить образы фигур при повороте), т.е. точка L есть общая точка прямой а/=RP (а) и прямой в.Ввести понятие отображения пространства на себя: если каждой точке М пространства сопоставлена в соответствии некоторая точка М1, причем любая точка М1 пространства оказалась поставленной в соответствие какой-то точке М, то говорят, что задано отображение пространства на себя. Далее для любых двух точек А(х 1,у1 ,z1) и В (х2, у2, z2 )и симметричных им точек А1 и В1 доказывается, что АВ=А1В1,то есть сохраняется расстояние между точками. Из равенства треугольников следует, что АОВ = А1В1О, т.е. равны накрест лежащие углы при пересечении прямых АВ и А1В1 секущей ВВ1. следовательно, АВ¦А1В1 в) Докажем теперь, что при центральной симметрии с центром О прямая АВ отображается на прямую А1В1 , то есть произвольная точка М прямой АВ переходит в некоторую точку М1 прямой А1В1 (иначе говоря, произвольная точка М прямой АВ симметрична некоторой точке М1 прямой А1В1 относительно точки О), и обратно, произвольная точка М1 прямой А1В1 симметрична относительно О некоторой точке М прямой АВ. При этом точка А переходит в некоторую точку А1, лежащую на прямой в а1 , так и на прямой в1, а значит прямые а1 и в1 пересекаются. Будем считать, что точка К перешла в точку L, точка L-в точку М и т.д.
План
Примерный план
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы