Реформування професійної підготовки майбутніх учителів середніх навчальних закладів Франції - Автореферат

ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Криворізькому державному педагогічному університеті, Міністерство освіти і науки України. Скидан Сергій Олександрович, Криворізький економічний інститут Державного вищого навчального закладу „Київський Національний економічний університет ім. Ваховський Леонід Цезаревич, Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, декан історичного факультету кандидат педагогічних наук, доцент Захист дисертації відбудеться 19 квітня 2007 р. о 13.00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.01 у Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м.На сучасному етапі становлення України як незалежної демократичної європейської держави з ринковою економікою значно актуалізується проблема перебудови її освіти. Зростання актуальності проблеми і важливість її розробки для сучасної вітчизняної педагогіки зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Реформування професійної підготовки майбутніх учителів середніх навчальних закладів Франції”. Мета дослідження - проаналізувати і визначити систему, зміст та основні напрями професійної підготовки майбутніх учителів середніх навчальних закладів Франції в умовах її реформування (кінець ХХ - початок ХХІ ст.), виділити можливі шляхи використання позитивного досвіду реформування французької освіти для модернізації педагогічної освіти України. Для розвязання поставлених завдань використано комплекс методів дослідження: історико-логічний та теоретичний аналіз зарубіжної та вітчизняної науково-педагогічної літератури, законодавчих актів України та Франції, навчально-виховних планів і програм французьких вищих педагогічних закладів, матеріалів конференцій, семінарів для визначення основних положень, які складають науково-теоретичну базу дослідження; порівняння та зіставлення різних поглядів на досліджувану проблему; вивчення, узагальнення й систематизація даних у поєднанні з теоретичним аналізом з метою виявлення організаційно-педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх учителів; порівняння системи і змісту професійної підготовки майбутніх учителів ліцеїв і колежів Франції для визначення шляхів оптимізації вищої педагогічної освіти України. Теоретичну основу дисертації становлять дослідження вітчизняних і європейських науковців з порівняльної педагогіки (Л.Ваховський, Б.Вульфсон, О.Глузман, В.Корсак, В.Курило, Л.Пуховська, А.Сбруєва, О.Сухомлинська), історії та теорії вищої педагогічної освіти (А.Алексюк, М.Євтух, О.Глузман, В.Луговий, В.Сагарда, С.Скидан), теорії психолого-педагогічної підготовки вчителів (А.Абдулліна, Л.Кондрашова, Н.Ничкало, В.Семиченко, С.Харченко та ін.), професіоналізації педагогічної освіти (М.Альте, Т.Аткінсон, Е.Ботьє, Р.Бурдонкль, Х.Кодрон, М.Монтані, Ф.Перрену), педагогічної діяльності вчителя (П.Блонський, С.Максименко, В.Моргун, М.Рубінштейн), професіоналізму вчителя та педагогічної творчості (І.Зязюн, В.Кан-Калік, Т.Поташник, Г.Сагач, С.Сисоєва, Л.Хаткова), розвитку європейської освіти (Р.Гаглярді, Х.Джимено, П.Дурнінг, Ф.Комб, К.Росс, Дж.Постер), функціонування і планування французької освітньої системи (Е.Демолєн, О.Жіскар-ДЕСТЕН, М.Крозьє, Г.Мьяларе, А.Селерьє), теоретичних засад і організаційно-педагогічних умов професійної підготовки майбутніх учителів у Франції (М.Альте, Ж. де Ландшир, Ф.Мерьє, А. де Перетті, Ф.Перрену); дисертаційні дослідження з сучасних освітніх проблем Франції (О.Алексєєва, О.Бажановська, О.Бочарова, В.Вдовенко, Л.Зязюн, Н.Лавриченко, Т.Харченко).У першому розділі „Реформування професійно-педагогічної підготовки вчителів середньої школи Франції наприкінці ХХ і на початку ХХІ ст.” висвітлено теоретичні, історичні та соціальні умови реформування педагогічної освіти у Франції, проаналізовано стан проблеми в педагогічній літературі та дослідженнях сучасних науковців, викладено передумови та шляхи удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів середньої школи, визначено історичні традиції педагогічної освіти країни з моменту її зародження, розглянуто ретроспективу підготовки учительських кадрів. Поступово було реорганізовано заклади педагогічної освіти, але її зміст залишався практично незмінним: в організації професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи віддавалась перевага педагогічним навичкам учителів, у підготовці майбутніх учителів середніх навчальних закладів було акцентовано увагу на надання глибоких знань з навчальних предметів на шкоду їх професійних умінь. Майбутні учителі початкової школи набували освіту в нормальних школах, викладачі колежів і ліцеїв Франції - академічну освіту в університетах і професійну підготовку в Регіональних педагогічних Центрах.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ