Реферат и реферативное сообщение: требования и критерии оценки - Методичка

Работа над учебным письменным рефератом и реферативным сообщением способствует развитию у студентов бакалавриата и специалитета навыков организации своей учебно-образовательной деятельности и управления ею; помогает формированию умений самостоятельного информационного поиска, анализа, обработки материала, в том числе компрессии научного текста, его логико-смысловой переработки. Кроме того, в процессе подготовки учебного реферата и реферативного сообщения происходит развитие познавательной активности студентов, их креативного мышления, способностей в сфере продуктивной речевой деятельности, в частности они приобретают навыки самостоятельное продуцирования письменного и устного реферативного научного текста, которые необходимы для их дальнейшей учебно-научной и научно-исследовательской работы. Первый раздел «Реферат как жанр письменной научной речи» включает информацию о языке науки, особенностях научного текста, рекомендации по подготовке учебного реферата, требования к его содержанию, оформлению. Во втором разделе «Реферативное сообщение как жанр устной научной речи» содержатся сведения об особенностях устной научной речи, даны рекомендации по подготовке текста реферативного сообщения и советы по проведению устного публичного выступления. В Приложениях дается образец оформления титульного листа, приводится примерный перечень тем рефератов по дисциплинам «Русский язык и культура речи», «Речевая коммуникация в профессиональной деятельности», «Деловое общение», «Культура речи и деловое общение», приведены примеры библиографического описания литературы в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003, ГОСТ 7.1 - 84, а также содержатся сведения о языковом оформлении содержания реферативного текста.В любом научном тексте можно выделить два вида информации: 1) фактическую, т.е. информацию об объекте исследования; 2) информацию о том, как автор организует эту фактическую информацию, т.е. автор указывает, какие логические действия он производит (обоснование, сравнение, противопоставление; приведение примера, ссылка; дополнение, пояснение, отступление, актуализация информации (см. Метатексты различаются по форме описания текста-источника (сжатой или развернутой), по цели, с которой они были созданы, и по характеру описания (констатация фактов, изложенных в тексте-источнике; или наряду с констатацией фактов оценка представленной информации и сообщение собственных взглядов в связи с проблемами, затронутыми в первичном тексте (текстах). Создание метатекстов может преследовать самые разнообразные цели: 1) дать информацию о главной проблеме, затронутой в тексте-источнике; 2) описать основное содержание текста-источника; 3) охарактеризовать познавательную/интеллектуальную деятельность автора текста-источника; 4) описать композицию текста-источника; вступить в дискуссию с автором текста-источника или 7) поддержать мнение автора текста-источника и под. Он характеризуется краткостью изложения основного содержания текста-источника (текстов-источников), т.е. он не только дает представление о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте-источнике, но и в сжатой форме раскрывает основное содержание первичного текста, давая представление о фактах, выводах, изложенных в научной работе. Учебный реферат, так же как и индикативный и информативный рефераты, предполагает описание содержания текста(ов)-источника(ов).В нем последовательно излагаются названия пунктов реферата и указанием страницы, с которой начинается каждый пункт. Формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность, указывается цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы. Каждый из разделов, доказательно раскрывая отдельную проблему(вопрос) или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы. Это обязательный структурный элемент реферата, представляющий собой перечисление использованных автором при подготовке и написании реферата текстов-источников. При подготовке реферата используют чаще всего 2 способа компоновки литературы и источников: 1)алфавитный - авторы или заглавия (если нет автора) размещаются по алфавиту, при этом иностранные источники размещают в конце списка; 2) по видам изданий - возможно выделение следующих групп: официальные, государственные, нормативно-инструктивные, описательные (монографии, пособия), материалы конференций, статьи из сборников и периодических изданий.Так как устная речь характеризуется необратимостью, поступательным и линейным характером развертывания, говорящий должен следить за тем, чтобы его речь была логичной и связной, выбирать соответствующие слова для адекватного выражения мысли. В течение этого времени выступающий должен сообщить о цели, задачах своего исследования, раскрыть основные пункты плана реферата, познакомить с выводами, представленными в его работе. Предполагается также, что референт должен уметь отвечать на вопросы преподавателя и студентов по содержа

Оглавление.