Речевое развитие учащихся в процессе обучения русскому языку на основе межпредметных связей с литературой (VII–IX классы) - Автореферат

Речевое развитие учащихся в процессе обучения русскому языку на основе межпредметных связей с литературой (VII - IX классы) по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык) кандидата педагогических наукИгнатович русский язык обучение учащийся Методика речевого развития учащихся в процессе обучения русскому языку на основе межпредметных связей прошла апробацию и внедрена в процесс обучения русскому языку (учебно-методический комплекс для проведения факультативных занятий «Поэтические гимны морфологии»: программа, пособие для учащихся и пособие для учителя (2010), Сборник экзаменационных материалов по русскому языку для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с белорусским и русским языками обучения (уровень общего базового образования): тексты диктантов, Сборник экзаменационных материалов по русскому языку для общеобразовательных учреждений (уровень общего среднего образования): тексты для изложений. Developing Student’s speech on the basis of cross-curriculum teaching of the Russian language and literature (VII - IX forms) Research objective: theoretical grounding and devising the methods of student’s speech development on the basis of cross-curriculum teaching of the Russian language and literature (VII - IX forms); practical realization of the developed methods in secondary educational institutions of the Republic of Belarus. Extent of usage: The methods of students’ speech development in the process of cross-curriculum based Russian language teaching was tested and implemented in the process of Russian language teaching (teaching-methodological complex optional classes «Poetic hymns to morphology»: programme, Student’s Book, Teacher’s Book (2010), the Collection of Russian language examination materials for institutions providing secondary education, with the Belarusian and Russian languages of instruction (level of basic secondary education): texts of dictations, the Collection of Russian language examination materials for institutions (level of the general secondary education): texts for expositions.Образовательное и воспитательное значение учебного предмета «Русский язык», изучаемого в общеобразовательных учреждениях Беларуси, определяется социальными функциями русского языка, являющегося средством общения и воздействия, познания действительности, усвоения и хранения знаний не только по русскому языку, но и по другим изучаемым предметам, приобщения к русской и национальной культуре и художественной литературе как словесному искусству. Наше понимание межпредметных связей языка и литературы созвучно высказыванию основоположника методики преподавания русского языка Ф.И.Буслаева, который считал, что учить русскому языку - значит развивать духовные способности с ценностным взглядом на язык и литературу. Основными лингводидактическими средствами, формирующими знания и умения по русскому языку, речи и литературе на межпредметном уровне, ученые (И.В.Журавлев, И.В.Работин и др.) считают виды речевой деятельности, поскольку рационально организованная учебная речевая деятельность в условиях обучения языку и литературе формирует систему умственных действий, умение ориентироваться в потоке информации, организовывать собственную интеллектуальную деятельность. Власенков) функции видов межпредметных связей русского языка и литературы более расширены и разнообразны: 1) информационно-содержательный вид межпредметных связей обеспечивает реализацию образовательной функции - формирование целостной системы знаний и умений по русскому языку, речи и литературе; Для практической реализации обозначенных трех видов межпредметных связей необходимо определить теоретические основы речевого развития учащихся при изучении русского языка на основе межпредметных связей с литературой, определить новое интегрированное содержание на межпредметной основе, сформулировать принципы речевого развития учащихся, разработать методику речевого развития учащихся в процессе изучения русского языка на основе межпредметных связей с литературой.В первой главе «Теоретические основы речевого развития учащихся в процессе обучения русскому языку и литературе в общеобразовательных учреждениях» определены направления, подходы, принципы, формы организации речевого развития учащихся в процессе обучения русскому языку на основе межпредметных связей с литературой, а также виды и функции межпредметных связей русского языка, речи и литературы. Функциональный аспект языковых единиц, речеведческая теория (нормы литературного языка, качества речи, изобразительно-выразительные средства языка, языковые средства в текстах разных функциональных стилей) являются тем содержанием, с помощью которого в процессе обучения русскому языку происходит речевое развитие учащихся.

Основное содержание диссертации