Реализация компетентностного подхода при изучении микроорганизмов в профильном курсе биологии - Автореферат

Реализация компетентностного подхода при изучении микроорганизмов в профильном курсе биологииРабота выполнена в Ярославском государственном педагогическом университете имени К.Д. Официальные оппоненты: доктор биологических наук, профессор Пилипенко Владимир Николаевич доктор педагогических наук, профессор Дятлова Ксения Дмитриевна Защита состоится «23 » октября 2009 г. в 14-00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.009.05 при Астраханском государственном университете по адресу: 414000, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Астраханского государственного университета.Опираясь на запросы экономики и современного общества, компетентностный подход смещает вектор образования в сторону накопления личностного опыта решения познавательных, экологических, бытовых, социально-этических проблем, активного включения и адаптации в коллективе и обществе. Анализ результатов ЕГЭ по биологии и данные констатирующего этапа педагогического эксперимента показывают, что ученики затрудняются выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности прокариот. Ученики затрудняются использовать полученные знания в ситуациях, приближенных к повседневной жизни: устанавливать причины инфекционных заболеваний и руководствоваться способами их профилактики, не понимают важности вакцинации и соблюдения графика прививок, особенности лечения вирусных и бактериальных заболеваний; не проявляют личную позицию при обсуждении последствий развития генной инженерии, использования генетически модифицированных продуктов. Таким образом, анализ педагогических и методических исследований, практики обучения биологии позволил выявить педагогическое противоречие между объективной необходимостью в реализации компетентностного подхода в профильном курсе биологии и недостаточной разработанностью принципов отбора и построения компетентностного содержания, методических условий его усвоения. Проблема исследования состоит в разрешении указанного противоречия посредством разработки методики реализации компетентностного подхода применительно к содержанию профильного курса биологии на примере изучения микроорганизмов.В первой главе «Теоретические основы реализации компетентностного подхода в обучении биологии» рассматриваются основные положения компетентностного подхода - понятия компетенции и компетентности, компетентностного содержания, выявляются направления решения проблемы формирования компетентности в школьном курсе биологии профильного уровня. Таким образом, компетентностный подход - это совокупность общих принципов определения целей, содержания, форм, методов образования и оценки образовательных результатов, направленных на развитие у обучаемых способности самостоятельно решать познавательные, коммуникативные, организационные, нравственные и другие проблемы, используя дидактически адаптированный и личный опыт. В целом, философская основа компетентностного подхода - положения прагматизма и феноменологии о том, что знание может служить способом изменения окружающей действительности; знание является истинным, если дает практические результаты; особо ценен опыт, имеющий индивидуальный и личностный смысл [Ч. Эти методы позволяют осуществить связь обучения с практикой, активно использовать и накапливать личностный опыт учеников, ориентировать ученика на актуализацию имеющихся знаний и приобретение новых [О.Е. Посещение уроков, беседы и интервью с учителями показали, что большинство учителей также считают необходимым совершенствование содержания биологии с точки зрения компетентностного подхода: дополнить учебный материал сведениями о современных достижениях микробиологии и использовании ее результатов в биотехнологии; сделать более доступным содержание тем о селекции микроорганизмов, генной инженерии; обогатить учебный материал дискуссионными положениями о социально-этических проблемах развития биотехнологии.

Основное содержание диссертации