Реализация электронного тестового контроля в учебной деятельности - Дипломная работа

Дипломная работа содержит 63 страницы машинописного текста, список из 23 использованных источников, 9 рисунков, 3 таблицы, 1 приложение на компакт-диске.В соответствии с Федеральным законом № 309 от 5 декабря 2007 года «в Российской Федерации установлены Федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». Информационно - образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий, а также наличие служб поддержки их применения. Задачи, которые должно решить изучение предметной области «Технология»: - развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов информационно-коммуникационных технологий в современном производстве или сфере обслуживания; В связи с недостатком, на данный момент, программных продуктов для применения в общеобразовательных учреждениях по предмету «Технология» и с возможностью выбора педагогом способов и инструментов образовательного процесса, для учителя появляется необходимость создании тестовых заданий по предмету «Технология» с целью проверки знаний учащихся.Обучение каждому знанию всегда начинаются с того, что педагог так или иначе впервые знакомит учеников с новым знанием, а ученики первично воспринимают его. Поэтому вслед за ознакомлением учеников с новым знанием и первичным восприятием его учащимися педагог ставит перед собой дидактическую цель - цель совершенствования этого знания у учащихся (закрепление, систематизация и усвоения). Но вот педагог и ученик проделали известную работу по усовершенствованию ранее воспринятого учеником данного знания. В процессе проверки знаний учащихся перед педагогом открываются большие возможности для совершенствования процесса обучения, поскольку проверка как действенное средство борьбы за прочные и осознанные знания учащихся позволяет лучше изучить учеников, их индивидуальные особенности. Учащиеся заинтересованы в проверке своих знаний, так как каждый ученик хочет, чтобы за процессом его труда следили, замечали ошибки, способствовали быстрому их исправлению.Только лишь постоянно имея информацию о том, как ведет себя, как реагирует обучаемая система (класс, группа, ученик) на воздействие обучающей системы (педагог, ученик-консультант, технические и электронные средства информации), можно надежно идти вперед по пути овладения знаниями, умениями и навыками. Обучающая подфункция связана с тем, что, выявляя в процессе проверки уровень знаний, умений и навыков учащихся, педагог побуждает ученика к систематическим занятиям, исправляет ошибки и неточности в его знаниях, дает рекомендации о том, как лучше овладеть материалом конкретной темы, побуждает пользоваться дополнительной литературой, приучает обращаться к справочникам и энциклопедиям. Это необходимо ему знать для того, что бы, во-первых, осознанно и грамотно проводить работу по совершенствованию умственного развития и, во-вторых, через это знание лучше учитывать индивидуальные особенности развития познавательной деятельности и добиваться хорошей успеваемости каждого учащегося. Воспитывающая подфункция контроля вытекает из того, что ученик, зная о проверке (на уроке могут спросить, а не знать - стыдно; ожидается контрольная работа и т.п.), начинает терпеливо овладевать знаниями; когда трудно напрягает силу воли, упорно добиваясь хороших знаний. Вместо нее учитель дает аргументированный анализ работы учащихся, который он проводит совместно с учениками.Основной формой электронного тестирования является - компьютерное тестирование. Форма тестирования с помощью компьютера является основной, но не исключает возможности использования других форм и средств (например, мобильной связи и мобильных телефонов, навигаторов и т.д.) с учетом инновационных преобразований. устранение влияния элементов субъективизма в оценке знаний учащихся; оценка эффективности и результативности организации учебного процесса и деятельности преподавателя, обеспечивающего образовательный процесс по предмету «Технология».

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Контроль в обучении: сущность и содержание

1.2 Функции, виды, методы и формы педагогического контроля

1.3 Тест как одно из средств контроля знаний

1.4 Форма и методы электронного тестирования

2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ПРОДУКТА «КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» ДЛЯ 7 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ»

2.1 Требования к надежности программного изделия

2.2 Обоснование выбора инструментальных средств разработки

2.3 Стадии и этапы разработки

2.4 Эксплуатационная документация на программный продукт

2.5 Правила техники безопасности при работе с персональным компьютером

2.6 Апробация разработанного программного продукта «Комплект тестов для 7 класса по предмету «Технология»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ