Классификация игр, необходимых для развития детей раннего возраста. Стимулирование сенсомоторного развития ребенка в ходе игры с водой, тестом, глиной или песком. Работа воспитателя ДОУ по развитию умственных способностей ребенка раннего возраста.
Аннотация к работе
Реферат по дисциплине: "Психология развития и возрастная психология" тема: "Развивающие игры детей раннего возраста" Выполнила: студентка 2 курса группы 4404Качественные преобразования, которые претерпевает ребенок за первые три года, столь значительны, что некоторые психологи, размышляя о том, где же середина пути психического развития человека от момента рождения до зрелого возраста, относят ее к трем годам. В отношениях со взрослыми ребенок проявляет выраженную подражательность, что является простейшей формой идентификации. Идентификационные отношения ребенка со взрослым и взрослого с ребенком готовят малыша к эмоциональной причастности к другому, к людям. Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: 1) овладение телом, 2) овладение речью, 3) развитие предметной деятельности. Общая сензитивность к развитию осуществляется за счет неудержимости онтогенетического потенциала к развитию, а также психологического вхождения ребенка в социальное пространство человеческих отношений, где происходят развитие и становление потребности в положительных эмоциях и потребности быть признанным.Эти игры дают опыт работы с самыми разнообразными материалами: песком, глиной, бумагой. Они способствуют развитию сенсорной системы: зрения, вкуса, обоняния, слуха, температурной чувствительности. Не всем родителям нравится, когда ребенок бегает по квартире, залезает на высокие предметы. Но даже такая незамысловатая игра, как "куча мала", учит детей взаимодействию друг с другом, умению управлять своим телом, выплескивать эмоции. Чтобы ребенок получил опыт игры-возни, папы могут "померяться" с ним силой.Почему акцент в выборе игр для детей раннего возраста стоит делать на сенсорные и моторные игры? Двигательная активность развивается в определенной последовательности: противостояние силам гравитации (ребенок поднимает голову, переворачивается на бок, на живот), ползание, лазание, ходьба, бег. В процессе освоения ползания формируются:-зрительно-моторная координация, определяющая впоследствии манипуляцию с предметами, рисование, письмо; - межполушарное взаимодействие - координация работы левой и правой частей тела, что теснейшим образом связано с развитием мышления и речи ребенка; Формирование и закрепление любых телесных навыков предполагает востребованность извне восприятия, эмоций, процессов саморегуляции (если не чувствуешь рук и ног, то как ими можно управлять?). Первичные движения ребенка - хватание, сосание, ползание, лазание - базируются на рефлексах.Выливаем, наливаем, сравниваем:-сколько маленьких стаканчиков поместится в большую бутылку; наполнить бутылку до половины налить бутылку до верху Кидаем в воду все подряд (металл, дерево, резину, пластмассу бумагу, губки): - тонет не тонет;Способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение. Пальчики шагают по лепешке (подушечки пальцев быстрыми движениями надавливают на середину и края лепешки). Ребенку дают комочек теста оранжевого цвета "Лепим колобок" - раскатываем между ладонями шар, дети проговаривают: "Колобок, колобок, румяный бок".Делайте упражнения с массажным шариком (из су-джок терапии), грецкими орехами, шестигранными карандашами, желательно сопровождаемые стихотворным текстом. Одно упражнение повторяется 4-6 раз; пальцы левой и правой рук следует нагружать равномерно (упражнение выполняется сначала правой, потом левой рукой, затем двумя одновременно); после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы рук (потрясти кистями). Занимайтесь с детьми мозаикой, играми с мелкими деталями, мелкими игрушками, счетными палочками.Обращайте внимание детей на видимые связи понятий и предметов в окружающей обстановке, таких как тень на полу, линии в рисунке ковра. Читайте книги и истории, где имеются повторяющиеся понятия и действия ("Волк и семеро козлят", "Три поросенка"). Давайте детям задания нарисовать предметы с противоположными значениями. Обсуждайте с детьми времена года, очередность месяцев, дней в неделе. Разучите с детьми стихи, в которых есть обозначение понятий.Дети раннего возраста любят играть с игрушками, бытовыми предметами. В процессе игры дети приобретают новые знания и навыки, познают окружающий мир, учатся общаться.
План
Содержание
Введение
1. Характеристика раннего детского возраста
2. Классификация игр, необходимых для развития детей раннего возраста
3. Сенсомоторное развитие ребенка
4. Сенсорные игры
4.1 Игры с водой
4.2 Игры с тестом, глиной или песком
4.3 Моторные игры
5. Развитие умственных способностей ребенка раннего возраста