Развивающие игры детей раннего возраста - Реферат

Реферат по дисциплине: "Психология развития и возрастная психология" тема: "Развивающие игры детей раннего возраста" Выполнила: студентка 2 курса группы 4404Качественные преобразования, которые претерпевает ребенок за первые три года, столь значительны, что некоторые психологи, размышляя о том, где же середина пути психического развития человека от момента рождения до зрелого возраста, относят ее к трем годам. В отношениях со взрослыми ребенок проявляет выраженную подражательность, что является простейшей формой идентификации. Идентификационные отношения ребенка со взрослым и взрослого с ребенком готовят малыша к эмоциональной причастности к другому, к людям. Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: 1) овладение телом, 2) овладение речью, 3) развитие предметной деятельности. Общая сензитивность к развитию осуществляется за счет неудержимости онтогенетического потенциала к развитию, а также психологического вхождения ребенка в социальное пространство человеческих отношений, где происходят развитие и становление потребности в положительных эмоциях и потребности быть признанным.Эти игры дают опыт работы с самыми разнообразными материалами: песком, глиной, бумагой. Они способствуют развитию сенсорной системы: зрения, вкуса, обоняния, слуха, температурной чувствительности. Не всем родителям нравится, когда ребенок бегает по квартире, залезает на высокие предметы. Но даже такая незамысловатая игра, как "куча мала", учит детей взаимодействию друг с другом, умению управлять своим телом, выплескивать эмоции. Чтобы ребенок получил опыт игры-возни, папы могут "померяться" с ним силой.Почему акцент в выборе игр для детей раннего возраста стоит делать на сенсорные и моторные игры? Двигательная активность развивается в определенной последовательности: противостояние силам гравитации (ребенок поднимает голову, переворачивается на бок, на живот), ползание, лазание, ходьба, бег. В процессе освоения ползания формируются:-зрительно-моторная координация, определяющая впоследствии манипуляцию с предметами, рисование, письмо; - межполушарное взаимодействие - координация работы левой и правой частей тела, что теснейшим образом связано с развитием мышления и речи ребенка; Формирование и закрепление любых телесных навыков предполагает востребованность извне восприятия, эмоций, процессов саморегуляции (если не чувствуешь рук и ног, то как ими можно управлять?). Первичные движения ребенка - хватание, сосание, ползание, лазание - базируются на рефлексах.Выливаем, наливаем, сравниваем:-сколько маленьких стаканчиков поместится в большую бутылку; наполнить бутылку до половины налить бутылку до верху Кидаем в воду все подряд (металл, дерево, резину, пластмассу бумагу, губки): - тонет не тонет;Способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение. Пальчики шагают по лепешке (подушечки пальцев быстрыми движениями надавливают на середину и края лепешки). Ребенку дают комочек теста оранжевого цвета "Лепим колобок" - раскатываем между ладонями шар, дети проговаривают: "Колобок, колобок, румяный бок".Делайте упражнения с массажным шариком (из су-джок терапии), грецкими орехами, шестигранными карандашами, желательно сопровождаемые стихотворным текстом. Одно упражнение повторяется 4-6 раз; пальцы левой и правой рук следует нагружать равномерно (упражнение выполняется сначала правой, потом левой рукой, затем двумя одновременно); после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы рук (потрясти кистями). Занимайтесь с детьми мозаикой, играми с мелкими деталями, мелкими игрушками, счетными палочками.Обращайте внимание детей на видимые связи понятий и предметов в окружающей обстановке, таких как тень на полу, линии в рисунке ковра. Читайте книги и истории, где имеются повторяющиеся понятия и действия ("Волк и семеро козлят", "Три поросенка"). Давайте детям задания нарисовать предметы с противоположными значениями. Обсуждайте с детьми времена года, очередность месяцев, дней в неделе. Разучите с детьми стихи, в которых есть обозначение понятий.Дети раннего возраста любят играть с игрушками, бытовыми предметами. В процессе игры дети приобретают новые знания и навыки, познают окружающий мир, учатся общаться.

Содержание

Введение

1. Характеристика раннего детского возраста

2. Классификация игр, необходимых для развития детей раннего возраста

3. Сенсомоторное развитие ребенка

4. Сенсорные игры

4.1 Игры с водой

4.2 Игры с тестом, глиной или песком

4.3 Моторные игры

5. Развитие умственных способностей ребенка раннего возраста

Вывод

Список литературы