Развитие воображения у младших школьников - Курсовая работа

Жизнь требует от человека создания образов и таких предметов, которых он еще не воспринимал, представление событий, свидетелем которых он еще не был, предвидение последствий своих действий и поступков, программирование последствий своей деятельности - все это происходит благодаря воображению. Воображение - это процесс создания человеком на основе опыта образов предметов, которых он никогда не воспринимал, своеобразная форма отражения человеком действительности, в которой проявляется активный опережающий характер познания им мира. Поэтому развитие этой психической функции становится основой для совершенствования творческих способностей младших школьников и подготовки к творчеству в будущем, ведь, воспитание творческой личности-это запрос современного общества. Этот запрос соответствует потребностям ребенка быть самостоятельным, знать и уметь, а также использовать свои возможности; поэтому школа должна создать свои условия для максимально свободной реализации заданных природой физических, интеллектуальных, эмоциональных способностей и возможностей, помочь ребенку в духовном и творческом самовоплощении. В настоящее время перед образовательными учреждениями в качестве приоритетной задачи стоит воспитание и развитие творческого мышления и креативности, расширение диапазона чувств, воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры, формирование навыков и практического решения задач.В самом широком смысле, под воображением понимают любой процесс, протекающий в образах. И вместе с тем, образы, созданные в воображении, всегда опираются на реальные образы восприятия и памяти, отмечает Л. Основной принцип работы воображения лежит в особенностях его образов и возможно благодаря таким их характеристикам, как гибкость и динамичность [3]. Выготского, прежде всего, необходимо расширять реальный жизненный опыт ребенка: «Чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он обладает в своем опыте, тем лучше и продуктивнее при других равных условиях будет деятельность его воображения». Подчинять собственное воображение определенному замыслу, создавать и последовательно реализовывать план этого замысла: формирование этого умения состоит из трех этапов (этап демонстрации плана, где учитель показывает, как составлять план (схему) готового изделия; этап самостоятельного чтения плана, когда ученик учится читать составленный учителем план и создавать на его основе собственное произведение; этап самостоятельного составления и реализации плана, когда ребенок сам составляет оригинальный план и реализует его).На первоначальном этапе в исследовании приняло участие 60 учащихся, из которых 29 - учащиеся 2 «А» класса, 31 - учащиеся 2 «Б» класса. Выявить уровень развития воображения в экспериментальной и контрольной группах. Ученики, которые набрали: 10 баллов - имеют очень высокий уровень развития воображения; 8-9 баллов - имеют высокий уровень развития воображения; 4-7 баллов - имеют средний уровень развития воображения; 2-3 балла - имеют низкий уровень развития воображения; Сниженный уровень развития воображения имеют 4 участника исследования по результатам теста «Вербальная фантазия» и 3 участников по результатам тестаПодводя итог выше сказанному, можно отметить, что воображение в жизни ребенка играет большую роль, чем в жизни взрослого, проявляясь гораздо чаще и чаще допуская нарушения жизненной реальности. Во второй главе мы описали экспериментальную работу по развитию воображения младших школьников средствами творческих заданий. В результате анализа эффективности программы сделаны следующие выводы: Уровень развития воображения в контрольной группе ниже уровня учебной мотивации подростков в экспериментальной группе. В экспериментальной группе уровень развития воображения после психолого-педагогического воздействия (реализации нашей программы) выше уровня развития воображения до проведения формирующего эксперимента, то есть у младших школьников произошел сдвиг в уровне воображения.