Развитие воображения у дошкольников на занятиях по психологии - Курсовая работа

Если бы человек не обладал фантазией, то мы бы лишились практически всех научных открытий, произведений искусства, изобретений конструкторов и т.д. Именно благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Ведь в этом случае у человека снижается возможность творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке. Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность.Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем за годы дошкольного детства игры проходят значительный путь развития: от предменто-манипулятивных и символических до сюжетно-ролевых игр с правилами. Ребенок играет не ради приобретения или закрепления знаний - к игре его побуждают другие мотивы: желание действовать как взрослые, стремление к общению, к активным действиям, привлекательность игровой задачи, соревнование и т.д. Определенные этапы последовательного совершенствования игр, труда и учения детей в этом возрасте можно проследить, условно разделив дошкольное детство на три периода: 1 младший дошкольный возраст (три - четыре года) - для детей этого возраста характерен непроизвольный характер основных психических процессов (внимания, памяти, мышления). Для детей этого возраста характерны сюжетно-ролевые игры, которые, как правило, воспроизводят действия взрослых, за которыми дети наблюдают в повседневной жизни. Отметим наиболее важные с точки зрения обучения и развития психологические характеристики для детей этого возраста: - ребенок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания, эмоциональными реакциями;Основные задачи психолога, работающего с детьми дошкольного возраста, связаны с психическим сопровождением естественного развития ребенка, которое включает развитие основ произвольности психических процессов у детей и тренировку психических процессов и функций. 4 формирование у детей умения описывать словами эмоциональные состояния, уметь слушать других, говорить приятное детям, радовать близких, доводить начатое дело до конца, помогать товарищу, наблюдать за природой, стремиться стать лучше в понимании ребенка. В воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста важное значение имеют все факторы воздействия на ребенка, а именно, как семейное воспитание, так и воспитание в условиях дошкольного учреждения. Важно отметить и значимость влияния психолога на развитие всех характеристик человека, в том числе и физических, так как все действия (бездействия) человека напрямую зависят от его психических характеристик, от состояния психики личности на данный момент. У детей старшего дошкольного возраста (5 - 7 лет) следует развивать способность как можно больше удерживать внимание на одном и том же объекте, а также быстро переключать внимание с одного объекта на другой.Воображение представляет собой особую форму отражения, которая заключается в создании новых образов и идей путем переработки имеющихся представлений и понятий. Ребенок учится замещать реальные предметы и ситуации воображаемыми, строить новые образы из имеющихся представлений. По этому критерию воображение разделяют в зависимости от наличия сознательно поставленной цели создать образ. В реальности дошкольник не создает ничего нового, но для самого ребенка характеристика новых образов имеет большое значение. Ребенок трех - четырех лет, в игре, не может вообразить действие с предметом.Программа рассчитана на 20 часов и состоит из четырех этапов, каждый из которых включает в себя по несколько занятий. Этот этап позволяет психологу получить общее представление о степени развития воображения каждого члена группы, а также всей группы в целом. На этом этапе больше всего занятий, т.к. воссоздающее воображение очень хорошо развивается именно в дошкольном возрасте. Этот этап очень важен, так как воссоздающее воображение играет важную роль в жизни человека, оно позволяет оно позволяет людям обмениваться опытом, без чего немыслима жизнь в обществе. Список детей: Даша 6,5 лет; Лиза 6 лет; Лиза 5 лет; Алина 6 лет; Рената 6 лет; Саша 7 лет; Лера 5 лет; Паша 5 лет; Владик 6 лет; Женя 6 лет; Ника 5 лет; Илья 5 лет; Алина 6,5 лет; Катя 6 лет.Цель этого упражнения состоит в том, что бы посмотреть, как ребенок применяет на практике усвоенные образцы и эталоны, т.е. ограничивают ли эти образцы его деятельность и препятствуют развитию его воображения, или они составляют необходимый базис, на котором строится воображение. Для проведения этой методики-игры ребенку дается сюжетная картинка, но возле каждого предмета на картинке должны быть пустые кружочки (например, возле будки вместо собаки, должен быть пустой кружочек) и сами кружочки с изображенными на них предметами. В этой игре задачей ребенка является расположить эти кружочки с изображенными на них предметами на пустые кружочки на картинке. Целью этой игры является определение, может ли ребенок применять не толь

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

1.1 Возрастные психологические особенности дошкольников

1.2 Методика преподавания психологии для дошкольников

1.3 Развитие воображения на занятиях по психологии

2. ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ВООБРАЖЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПСИХОЛОГИИ

2.1 Пояснительная записка

2.2 Тематический календарный план