Развитие внимания в младшем школьном возрасте - Курсовая работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КУРСОВАЯ РАБОТА по специальности 050706 «Педагогика и психология » Выполнила: студентка 2 курса 1 группы заочной формы обучения психолого-педагогического факультета5.2 Упражнение, направленное на увеличение уровня распределения внимания (умения выполнять несколько дел одновременно)Когда говорят о пассивном внимании к объекту, то подчеркивают отсутствие усилий со стороны человека, направленных на сосредоточение, называют эмоциональным, выделяют связь между объектом внимания и переживаниями, интересами, потребностями личности, связанными с этим объектом. Монотонная, невыразительная речь способна внешней стороной привлечь и поддержать внимание. Если учитель принесет в класс и сразу развесит наглядные пособия, которые ему нужны во время объяснения, то он отвлекает внимание учащихся от ответов при опросе, а к моменту объяснения пособия утратят новизну, и поэтому исчезает дополнительный фактор привлечения внимания. Вызывает внимание начало и прекращение действия раздражителя. Замечание всегда переключает внимание других учеников, отвлекает от работы.Внимание характеризуется различными качественными проявлениями. К ним относят: устойчивость, переключение, распределение, концентрация и объем внимания. Внимание характеризуется сложной функциональной структурой, образованной взаимосвязью его основных свойств. Внимание может быть чрезвычайно устойчивым, когда человек осознает важность, значимость выполняемой работы. В случаях, когда деятельность в продолжении длительного времени остается неизменной, а происходит лишь смена объектов, имеет место переключение внимания в рамках его устойчивости.Внимание, как психологический процесс, выражающийся в направленности сознания на определенные объекты, часто проявляясь, постепенно превращается в общее свойство человека, он становится внимательным по отношению к этим объектам. Внимание, став свойством личности, т. е. внимательностью, представляет собой уже самый высокий его уровень. Морально воспитанное внимание - это произвольное внимание, которым человек владеет в соответствии с усвоенными им нравственными требованиями. Оно проявляется во внимании к порядку на работе, в опрятности своей рабочей формы. Первый тип - рассеянность - возникает при отвлекаемости и очень малом интенсивности внимания, чрезмерно легко и непроизвольно переключающегося с объекта на объект, ни на одном не задерживаясь.В младшем школьном возрасте происходит потенциальное развитие произвольного внимания. Дети легко отвлекаются при появлении новых раздражителей (новый костюм, новая прическа учителя, громкое замечание и т. п.). Узким остается объем внимания, например, в том, что дети не могут одновременно рассматривать картину и слушать рассказ о ее авторе; выполняют арифметические действия, но тут же забывают, с какими числами совершали действия. Внимание пока мало устойчиво, поэтому учителю приходится прилагать значительные усилия для его поддержания.С переходом к обучению в школе ребенок включается в систематически организованную деятельность. В младшем школьном возрасте активно развивается самосознание, одним из проявлений которого является самооценка. Дети этого возраста уже начинают различать «я реальное» и «я идеальное». У младших школьников уже встречается самооценка разных типов: адекватная, завышенная, заниженная. У младшего школьника активно формируются нравственные суждения, представления.Первоклассники, а иногда и второклассники не умеют длительно сосредоточиваться на работе, их внимание легко отвлекается. Обучение ребенка в школе, самый процесс приобретения знаний - все это способствует быстрому росту у младших школьников непроизвольного внимания, развивающегося у них главным образом на почве возникающих интересов, и в частности интереса к учебным занятиям. У младших школьников непроизвольное внимание в большей степени зависит от впечатляемости материала, от его наглядности и конкретности, от воздействия на эмоциональную сферу ребенка. Хотя у младшего школьника наиболее развито внимание непроизвольное, однако, первые годы учения-главный период формирования и произвольного волевого внимания. Гоноблин, «имеет большое значение в учебной работе младшего школьника, хотя умение управлять сосредоточенностью своего сознания у ребенка этого возраста еще недостаточно развито» [7, С, 54].Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш мозг не смог бы избежать перегрузки. Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью. Недостаточная концентрация и устойчивость внимания - ребенку трудно долго сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его.

План

Введение

1. Организованность сознания- внимание

1.1 Виды внимания

1.2 Свойства внимания

1.3 Типы внимания

2. Развитие внимания у детей младшего школьного возраста

2.1 Младший школьный возраст

2.2.Роль обучения и воспитания в развитии внимания в младшем школьном возрасте

3.Упражнения на развитие внимания

4. Эмпирические исследование внимания

4.1 Исследования концентрации внимания

5. Развивающие игры и упражнения

5.1 Упражнения на развитие устойчивости и переключения внимания