Развитие творческой деятельности на уроке производственного обучения - Контрольная работа

Задание 1При гностическом подходе к классификации методов обучения основанием является характер познавательной деятельности учащихся, согласно которому методы обучения подразделяются на информационно-рецептивные, репродуктивные, проблемного изложения, эвристические, исследовательские (И.Я. Суть этого метода состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. При работе по этому методу учитель ставит перед учащимися проблему и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Суть его состоит в том, что учитель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения. Поэтому учебная деятельность развивается по схеме: учитель - учащиеся - учитель - учащиеся и т.Вербицкий), в которой обучение строится на моделировании предметного и социального содержания осваиваемой обучающимися будущей профессиональной деятельности; В методической системе методы выступают способами реализации целей и содержания, воплощением психологических механизмов обучения и учения. Следующие методические системы будут относиться к научному типу организационной культуры: сообщающее (информационно-иллюстративное, репродуктивное) обучение; развивающее обучение, программированное обучение. Развивающее обучение (название, естественно, условно - другие методические системы также развивают обучающихся) - методические системы, направленные, в первую очередь, на развитие абстрактного, творческого мышления учащихся. Сущность задачного обучения состоит в том, чтобы построить обучение как систему задач и разработать средства (предписания, приемы) для того, чтобы, во-первых, помочь учащимся в осознании проблемности предъявляемых задач (сделать проблемность наглядной), во-вторых, найти способы сделать разрешение проблемных ситуаций (заключенных в задачах) личностно-значимыми для обучающихся, в-третьих, научить их видеть и анализировать проблемные ситуации, вычленять проблемы и задачи.Инструкционно-технологические карты Да Да Перечень пробных работ Да Да Перечень тем письменных экзаменационных работ Да Да Журнал производственного обучения Да Да Журнал п/о (проведение инструктажей) Ф №3 Да Да Индивидуальная книжка по вождению автомобиля (по количеству обучающихся) Да Да Учебные маршруты, согласованные с ГИБДД, утвержденные местной администрацией Да Да Условия организации занятия: Соблюдение санитарно-гигиенических условий · чистота Да · освещенность Да · порядок Да · в помещении проветрено Да Соблюдение · правил техники безопасности Да · пожарной безопасности Да · электробезопасности Да Соответствие количества и номенклатуры учебных и наглядных пособий, технических средств обучения, оборудования и инструмента требованиям к оснащению образовательного процесса Да Общие выводы и рекомендации: данный урок производственного обучения проведен на высоком уровне, мастер производственного обучения дал обучающимся все необходимые сведения по выполнению прически различного типа с учетом стиля, цвета и длины волос, учитывая форму лица при выполнении моделирования прически, на уроке использовались необходимые инструменты, крепежные детали и парфюмерию для выполнения причесок, соблюдались правила безопасности труда при работе с инструментами.

Учебный план Да ДаТематический план учебной практики Да ДаТематический план производственной практики Да Да Рабочая программа учебной практики Да Да Рабочая программа производственной практики Да ДаПлан урока Да Да