Развитие творческой активности студентов архитектурных специальностей технических вузов в процессе макетного проектирования - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук развитие творческой активности студентов архитектурных специальностей технических вузов в процессе макетного проектирования Работа выполнена в ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Задорина Оксана Сергеевна кандидат архитектуры, профессор Иовлев Валерий Иванович С диссертацией можно ознакомиться в диссертационном зале научной библиотеки ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».Архитекторы, как специалисты-профессионалы, должны соответствовать быстро изменяющимся социально-экономическим условиям, развитию и внедрению новейших технологий, быть способны самостоятельно решать сложные профессиональные проблемы создания современных сооружений, обладающих эстетической ценностью. творческий активность студент архитектурный макетный Традиционно в процессе обучения макетному проектированию перед студентами ставятся задачи получения знаний об объектах проектирования, о методах и приемах, используемых в градостроительстве, приобретения практических навыков макетирования. В нашей работе творческую активность, применительно к процессу подготовки студентов архитектурных специальностей технических вузов, мы будем понимать как целенаправленную деятельность конкретной личности или группы людей, участвующих в профессиональном взаимодействии, в результате которого создается новый «продукт», обладающий научно-технической и эстетической ценностью. Вопросы подготовки архитекторов, учитывающие специфику профессиональной деятельности, основывающейся на единстве научных, художественных и технических основ, на анализе творческого метода архитектора, специфики овладения «языком архитектуры», не раз становились предметом анализа в работах таких авторов, как Б. Г. Развитие творческой активности студентов архитектурных специальностей технических вузов в процессе макетного проектирования будет эффективным, если: - макетное проектирование будет рассматриваться и как способ создания архитектурных моделей, помогающих рассчитать элементы сооружения в пространстве, и как процесс создания практико-ориентированного творческого «продукта», обладающего оригинальностью, новизной, научно-технической и эстетической ценностью;В первой главе «Теоретические основы развития творческой активности студентов архитектурных специальностей технических вузов» анализируются методологические аспекты изучения творчества и креативности с целью выделения специфики научно-технического творчества; раскрываются проблемы развития творческой активности в процессе подготовки студентов архитектурных специальностей технических вузов; формулируется рабочее понятие «творческая активность»; раскрывается сущность метода проектов, процесса макетного проектирования и его роли в развитии творческой активности студентов архитектурных специальностей технических вузов. Творчество и креативность как деятельность относятся к инновационной сфере, при этом, если творчество порождает нечто новое, неповторимое и уникальное с общественно-исторической точки зрения, то креативность можно рассматривать как технологическую компоненту творчества (П. Эффективность работы повышается при использовании методов экспериментальной эвристики (упорядоченный поиск, переключение стратегии, системные испытания, мозговая «атака», метод «проектировщик как самоорганизующаяся система», метод «проектировщик - прозрачный ящик») и методы поиска новых идей (ассоциативный метод, метод преобразований, метод «вживания в роль», метод инверсий), метод моделирования художественно-творческого процесса. Во второй главе «Опытно-поисковая работа по развитию творческой активности студентов архитектурных специальностей технических вузов в процессе макетного проектирования» раскрыта сущность методики развития творческой активности студентов при выполнении последовательно усложняющихся курсовых проектов (архитектурных моделей), которая опирается на принцип единства художественного и технического, на синтез исследовательской, творческой и практико-ориентированной деятельности студентов; разработаны критерии развития творческой активности студентов архитектурных специальностей в процессе макетного проектирования; определены этапы реализации методики при выполнении студентами курсового проекта; выявлена сущность курсового проекта как процесса и результата макетного проектирования, объединяющего знания об архитектуре как виде искусства и умения создавать художественный «продукт».

Основное содержание диссертации