Развитие творческого потенциала детей и подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря (на примере проекта летний фотолагерь "Кадр") - Курсовая работа

Актуальность исследования определяется повышением требований российского общества к качеству и эффективности программ социально-культурного воспитания, ориентированных на профилактику девиантного поведения детей и подростков. Органы государственной власти всех уровней и местного самоуправления, органы управления образованием и образовательными учреждениями с привлечением общественности предпринимают меры по усилению педагогического влияния на детей и подростков в период летних каникул и повышению их занятости. Однако с учетом постоянного изменения социально-экономической, культурной и политической обстановки в России технология социально-культурной деятельности детей и подростков в период летнего каникулярного отдыха постоянно требует динамичного изменения.В отличие от отпуска, предоставляемого каждому работнику, в индивидуально определяемые сроки, каникулами называется отдых, предоставляемый всему соответствующему контингенту (школьникам, студентам, членам парламента и т. д.) одновременно. В России до 1917 года словом каникулы было определено - как летний период, «вакации» - как период отдыха в широком смысле, так и в зимний промежуток отдыха. В специальном циркуляре Министерства просвещения Российской империи в 1878 году указывается, что вакации есть период не только для учебных занятий, «но и время для отдохновения» учащегося. Основная особенность и отличие активного отдыха в период каникул от образовательных процессов, в рамках гимназии, связаны с неформальным характером организации самодеятельности детей на основе принципов их самоопределения и самореализации. Комплексное решение организации оздоровления, отдыха, и занятости детей, и подростков в летнее время, обеспечивает создание условий для целесообразного, эмоционально привлекательного досуга детей, удовлетворения их потребностей в новизне впечатлений, общении, а также для развития творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.В системе образования каникулы играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей и подростков. Воспитательная ценность системы состоит в том, что она создает условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения. На каникулах дети открывают мир и себя в этом мире, осваивают пространство времени, отведенное для этих каникул, пытаются узнать все о чем-нибудь и что-нибудь, обо всем абсолютно и всегда с удовольствием. В качестве основной цели организованного отдыха детей и подростков, которую ставят перед собой организаторы досуга , можно назвать формирование и развитие личности каждого ребенка в результате общения со взрослыми и сверстниками, включение в разнообразные виды деятельности, в социально значимую и эмоционально насыщенную жизнь..Социально-культурная деятельность детей и подростков в условиях летнего оздоровительного отдыха может способствовать воплощению гуманного, личностно ориентированного общения, сотрудничества детей, которое побуждает каждого ребенка к проявлению субъектной позиции, к саморазвитию личности при соблюдении общих и частных педагогических условий, определяющих, с одной стороны, особенности взаимодействия субъектов педагогического процесса (ребенок, временный детский коллектив, педагог-организатор детского досуга), а с другой, - содержание социально-культурной деятельности и особенности ее организации в процессе летнего оздоровительного отдыха (педагогическая программа социально-культурной деятельности, основанная на сочетании принципов организации и самоорганизации детского досуга; интеграция деятельности педагогов и обслуживающего персонала по осуществлению педагогической программы; эффективная система анализа, контроля и оценки реализуемой программы). Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создает условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределенияОсновное внимание Министерство образования и науки РФ уделяет созданию прочной нормативно-правовой основы функционирования системы отдыха и оздоровления детей, совершенствованию ведомственной базы, приведению в соответствие с изменениями в законодательстве РФ и в правовых документах межведомственного уровня. Существуют различные формы детского отдыха: организованный и неорганизованный, коллективный и индивидуальный, с родителями и

Содержание

Введение

Глава I. Летние каникулы как особый период в работе организатора досуговой деятельности с детьми и подростками

1.1 Понятие и виды каникул

1.2 Роль и значение летнего отдыха в развитии и воспитании детей и подростков

Глава II. Летний лагерь в системе воспитательной работы среди детей и подростков

2.1 Система оздоровительных летних учреждений для детей и подростков

2.2 История и классификация летних лагерей

2.2.1 История летних лагерей

2.2.2 Классификация лагерей

Заключение

Список литературы

Приложение

Проект летнего фотолагеря для детей и подростков «Кадр»

Актуальность исследования определяется повышением требований российского общества к качеству и эффективности программ социально-культурного воспитания, ориентированных на профилактику девиантного поведения детей и подростков. Одной из причин, которые вызывают детско-подростковую безнадзорность, расширение спектра поведенческих рисков подрастающего поколения, является бессмысленное проведение свободного времени, нецелесообразная организация досуговой деятельности и каникулярного времени. Это формирует искажение гражданско-правового, патриотического и нравственного самосознания, порождает иждивенчество, боязнь вступления в самостоятельную жизнь.

Органы государственной власти всех уровней и местного самоуправления, органы управления образованием и образовательными учреждениями с привлечением общественности предпринимают меры по усилению педагогического влияния на детей и подростков в период летних каникул и повышению их занятости. Однако с учетом постоянного изменения социально-экономической, культурной и политической обстановки в России технология социально-культурной деятельности детей и подростков в период летнего каникулярного отдыха постоянно требует динамичного изменения. Летний оздоровительный отдых детей и подростков - это особая педагогическая система, в которую вовлечено более половины всех обучающихся, педагоги и родители. Следовательно, проблема организации летнего оздоровительного отдыха для детей и подростков приобретает государственный масштаб и требует усиленного внимания от общественности. Это обусловлено потребностями российского общества в качественном образовании (воспитании и обучении) и его доступности, необходимостью повышения духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. В период 90-х годов ХХ века силами различных научных коллективов осуществлен ряд исследовательских проектов. Создана концепция проекта Федерального закона «О государственной поддержке системы организации детского и семейного отдыха» (1988), разработаны различные нормативные акты, в том числе «Общее положение о детском оздоровительно- образовательном учреждении». Разработаны научно-методические рекомендации по организации оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха для детей с различным уровнем здоровья; научно-методические основы реабилитационной деятельности летних лагерей; концептуальные модели детских оздоровительных учреждений, учебно-методический план и программы подготовки медицинских кадров для работы в различных типах учреждений летнего отдыха.