Развитие творческого мышления студента вуза физической культуры в образовательном процессе - Автореферат

Развитие творческого мышления студента вуза физической культуры в образовательном процессеРабота выполнена на кафедре педагогики Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Официальные оппоненты: Худяков Виктор Никитович доктор педагогических наук, профессор Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств», профессор кафедры информатики Защита состоится 12 декабря 2014 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.005.01 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.08 - теория и методика профессионального образования в Конференц-зале Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» по адресу: 454091, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке и на сайте Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры», www.uralgufk.ru.Вследствие этого у студента направления подготовки «Физическая культура» необходимо развивать творческое мышление с использованием интегративно-развивающего и личностно-ориентированного подходов. Наше исследование базируется на нормативно-законодательной базе в сфере образования в отрасли физической культуры: Закон «Об образовании в РФ», «Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года», Концепция Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2006-2015 годы» и др. Ведущая идея исследования: высокий уровень развития творческого мышления как ценность, терминальная и инструментальная одновременно, принимается в качестве цели личностного развития студента физической культуры, безотносительно к получаемой специальности. Творческое мышление, обеспечивающее развитие потенциальных возможностей студента согласно его интересам и ценностям, является доминирующей компонентой структурно-функциональной модели на основе интегративно-развивающего и личностно-ориентированного подходов, составляющих ее инвариант, при: а) создании рефлексивно-образовательной среды вуза, способствующей формированию положительных мотивационных установок на овладение профессией; позволяющей проводить отбор содержания профессионального образования (спецкурсы, спецсеминары по выбору и др.); предполагающей рефлексивную оценку этических норм и правил межличностного взаимодействия; формирует опыт творческой деятельности студента как результат активного освоения компетенций и способной реализовать их с учетом личностных потребностей; 1 Проанализировать уровень изученности проблемы развития творческого мышления в теории и практике, уточнить ряд понятий: «творческая деятельность», «творческое мышление студента».В первой главе «Развитие творческого мышления студента как психолого-педагогическая проблема» представлен анализ проблемы развития творческого мышления студента в теории и практике профессионального образования; показано педагогическое моделирование процесса развития творческого мышления студента в образовательном процессе вуза; определены характеристики педагогических средств и приемов развития творческого мышления студента вуза. (философского, педагогического, психологического характера) в исследовании был проведен анализ основных дефиниций «творчество», «творческая деятельность», «творческое мышление» и др. В исследовании показано, что творческое мышление - это процесс качественных изменений обучающегося, в результате которого осуществляется переход на более высокий уровень данного вида мышления. В работе обоснован и апробирован комплекс педагогических условий, обеспечивающий успешность процесса развития творческого мышления студента вуза физической культуры: создание рефлексивно-образовательной среды вуза; активное использование психолого-педагогического потенциала компьютерных технологий при организации учебной деятельности обучающихся; реализация принципа субъект-субъектных отношений как основы развития положительной мотивации к творческому мышлению студента. Во второй главе «Модель развития творческого мышления студента и комплекс педагогических условий ее реализации» представлена общая технологическая характеристика организации экспериментальной работы; раскрыта методика развития творческого мышления студента вуза физической культуры; проведен анализ материалов данной работы.3 Целостно процесс развития творческого мышления студента вуза физической культуры представлен структурно-функциональной моделью, разработанной на основе подходов (интегративно-развивающего и личностно-ориентированного) и принципов (развития, субъектности, целостности, преемственности, непрерывности и др.).

Основное содержание диссертации