Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре - Курсовая работа

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игреУсловия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Последние десятилетия характеризуются значительным ростом внимания к развитию творческих способностей дошкольников, что, несомненно, сказалось на активизации педагогических поисков, как в науке, так и в практике дошкольного воспитания. Рубинштейн и др.) философов и психологов, стремление к творчеству, максимальному проявлению уникальных личностных качеств заложено в человеке самой природой, их реализация и развитие связаны прежде всего с условиями среды, в которой находится личность. Особенно велики возможности развития творческих способностей в процессе сюжетно-ролевых игр, так как именно игра предоставляет широкие возможности для самовыражения, накопления собственных способов действий, что является основой творческого развития.Дошкольник вносит в игру выдумку, фантазии, поэтому в игре переплетаются реальность и вымысел. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности; в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности; игра в небольшой степени способствует психическому развитию. Ребенок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм. Игра для ребенка - не просто интересное времяпрепровождение, но способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.Эти игры могут быть как совместные, так и индивидуальными, когда игрушки заменяют ребенку живых партнеров. Например, ребенок может сам превращаться в кого-то (в доктора, маму, Бабу-Ягу) - такие игры называются ролевыми. И в том и в другом случае события, развертывающиеся в игре, могут придумываться самим ребенком, а могут соответствовать содержанию сказки, рассказа. Казалось бы в этих играх нет формальных правил, ребенок полностью свободен в своих превращениях, и эта деятельность не имеет ничего общего с игрой с правилами. Складывающееся противоречие между возможностями и желаниями ребенка и находит свое разрешение в игре (отсюда и чаще всего появляющиеся в игре профессиональные роли этих взрослых).А вместе с развитием сюжетов игр развиваются и возможности творческого воображения ребенка, накапливается тот материал, который пробуждает и направляет фантазию малыша. Развертывая сюжет особым образом, взрослый может ставить ребенка перед необходимостью использовать новый, более сложный способ построения игры, т.е. переводить ребенка от условных предметных действий к ролевому поведению и взаимодействию, а затем в старшем дошкольном возрасте к комбинированию, придумыванию новых последовательностей событий. Овладение новым способом произойдет быстрее, если взрослый предложит ребенку особые игры (особые не по своему тематическому содержанию, а по форме), которые заставляют маленького партнера почти полностью отвлечься от привычных, уже ранее освоенных способов в пользу новых. Стремление к творческому воссозданию окружающего мира часто принимает форму так называемой режиссерской игры, где ребенок, не изменяя самого себя (не принимая явной игровой роли), выступает как творец, сценарист и режиссер этого мира, событий, происходящих в нем. сюжетный ролевой игра способность Конструирование, лепка, вырезание из бумаги недостающих предметов включается в игру, и часто этот момент перевешивает саму игру (постройка дворца, крепости).С целью развития творческих способностей дошкольников с сюжетно-ролевой игре были отобраны игры различного содержания, определено их влияние на развитие творческих способностей детей, воображения и фантазии. Сюжет в игре - это то основание, на котором взрослый строит свои целенаправленные воздействия, и использоваться он должен в зависимости от этапов формирования игровых умений и возрастных особенностей детей Так, например, детям было предложено задание, заключающееся в творческом поиске сюжетов для игр. Однако, как было замечено, во все эти игры дети уже иногда играли, и содержание этих игр не отличалось большим разнообразием. «Пираты» вначали втянулись в игру, но так как основной реквизит (подзорная труба, пистолеты) был захвачен «моряками», «пираты» не могли придумать себе занятие.Психологи и педагоги считают возможным творческое развитие детей во всех видах деятельности, и в первую очередь в игровой деятельности. Большой потенциал для развития детского творчества заключен в сюжетно-ролевых играх детей. Сюжетно-ролевая игра - это высший этап развития игровой деятельности ребенка, характеризующийся открытой игровой ролью, воображаемой ситуацией и скрытым правилом.

Содержание

Введение

1. Понятие и особенности становления сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте

2. Специфика сюжетно-ролевой игры дошкольников

3. Принципы формирования сюжетно-ролевой игры у дошкольников

4. Опыт развития творческих способностей старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре

Заключение

Список литературы

Приложение