Развитие специального образования детей с особенностями психофизического развития в Беларуси - Дипломная работа

В зависимости от болезни или характера отклонения в развитии выделяют различные категории таких детей: слепые и слабовидящие, глухие и слабослышащие, умственно отсталые, с нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата и ряд других [22, с.12]. Традиционно оказание помощи детям этих категорий во всех странах, в том числе и в Беларуси, осуществлялось в форме создания специализированных образовательно-воспитательных учреждений, как правило, интернатного типа. Примерно с середины 1970-х годов наметились и стали получать все большее распространение, прежде всего в экономически развитых странах, новые подходы в отношении людей с ограниченными возможностями, в том числе и детей, которые выражаются понятием «интеграция». Они проявляются в создании, главным образом в крупных городах, специализированных центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОИР) по работе с различными категориями детей-инвалидов и их семьями. Проблемам социально-педагогической индивидуальной работы с детьми и родителями в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации посвящены отдельные работы Васильковой Ю.В., Гайдукевич С.Е., Галагузовой М.А., Шакуровой М.В. и некоторых других авторов.Проблема воспитания и развития «особого» ребенка становится сложной для семьи, родители оказываются в психологически непростой ситуации: они испытывают боль, горе, чувство вины, часто впадают в отчаяние. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОИР) - специальное учреждение образования, обеспечивающее создание комплексной системы оказания психолого-медико-педагогической помощи лицам с особенностями психофизического развития (ОПФР), получение образования лицами с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями, осуществляющее диагностическую, педагогическую, коррекционно-развивающую, социально-психологическую, методическую, консультативную к информационно-аналитическую деятельность [34, с.4]. Центр проводит работу с детьми, имеющими особенности психофизического развития. В Центре могут быть организованы коррекционно-реабилитационные занятия для детей: - с нарушениями устной и письменной речи; Центр на территории региона решает следующие основные задачи: - своевременное выявление детей, нуждающихся в специальном образовании и коррекционной помощи, их психолого-медико-педагогическое обследование с целью определения адекватных условий обучения и воспитания, программы обучения, объема коррекционно-педагогической помощи;Специалистами Центра осуществляется углубленное комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью построения личностно ориентированного учебно-воспитательного процесса, проектирования коррекционно-реабилитационных программ развития, определения образовательного маршрута. В протоколе отмечаются нарушения центральной нервной системы органического и функционально-динамического порядка; фиксируются данные диагностических методик психологического, педагогического, медицинского обследования; описывается уровень актуального развития ребенка и его потенциальные возможности; дается заключение о характере нарушения развития; рекомендуется среда и программа обучения. Направление детей в Центр осуществляется по инициативе учреждений образования, здравоохранения, социального обеспечения, а также родителей при представлении следующих документов: истории развития ребенка (медицинской карты), психолого-педагогической характеристики детей, которые воспитываются в детских учреждениях; тетради с работами по родному языку, математике, рисунков детей (для детей дошкольного возраста-рисунков). психофизический беларусь семья коррекционный Специалистам учреждений образования, родителям (лицам, их заменяющим) выдается выписка из протокола психолого-медико-педагогического обследования, в которой дается заключение с описанием индивидуальных психологических особенностей ребенка, характера нарушения развития, рекомендуются среда обучения и программа обучения и воспитания. Реабилитационную работу с детьми-инвалидами и детьми, имеющими особенности психофизического развития, проводят педагогические и медицинские работники Центра с целью облегчения их состояния, восстановления нарушенных функций и коррекции личности ребенка.Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с особенностями психофизического развития - помочь семье справиться с трудной задачей воспитания и развития такого ребенка, способствовать ее оптимальному функционированию, несмотря на имеющийся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Эта модель считается надежной формой первичного вмешательства при работе с родителями, находящимися в ситуации стресса, например, семья в первые дни после рождения ребенка с тяжелой патологией [27, с.55].

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретическо-метологическая организация социально-педагогической индивидуальной работы с детьми и родителями в ЦКРОИР

1.1 Сущность и специфика организации центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации в Республике Беларусь

1.2 Основные направления работы с детьми и родителями в условиях ЦКРОИР

1.3 Технологические модели взаимодействия в работе с семьей ребенка с особенностями психофизического развития

1.4 Теоретическая модель организации социально-педагогической индивидуальной работы с детьми и родителями в условиях ЦКРОИР

Глава 2. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ социально-педагогической ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ В ЦКРОИРЕ

2.1 Анализ опыта работы педагога социального в ЦКРОИР по организации индивидуальной работы с детьми и родителями

2.2 Применение и методическое обеспечение модели социально-педедагогической индивидуальной работы с детьми и родителями в ЦКРОИР

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ