Природа вторичных отклонений при нарушении зрения. Проблемы формирования речи у детей с нарушением зрения. Нарушение словесного опосредования. Накопление словаря и развития соотнесения образа и слова. Развитие мелкой моторики рук и речевой моторики.
Для развития речи детей с нарушением зрения особое значение имеет усвоение ими родного языка, формирования речи. Развитие речи осуществляется во всех видах деятельности детей и является необходимой частью коррекционно-воспитательной работы детского сада для детей с нарушением зрения. Глубокое нарушение зрения отрицательно сказывается на нервно-психическом статусе детей, значительно снижает их двигательную активность и ориентировку в пространстве, влияет на развитие познавательной деятельности и формирование общего речевого статуса. В условиях зрительно-сенсорной недостаточности у детей с амблиопией и косоглазием возникает некоторая обедненность чувственной стороны речи, сказывающаяся на развитие речевой системы в целом: в особенностях накопления словаря, понимание смысловой стороны речи и функционального назначения слова, в овладении грамматическим строем речи, развитием связной речи, в усвоении выразительных средств. В соответствии с задачами в детском саду, например, определяются, следующие обязательные разделы занятий: 1.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
