Понятие семьи "группы риска". Основные формы и методы работы. Центр помощи семье и детям как основное учреждение социального обслуживания. Развитие системы социального обслуживания в Ростовской области. Прогнозное исследование развитие центров помощи.
При низкой оригинальности работы "Развитие системы социального обслуживания семей группы риска в Ростовской области", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Черняк и др. определяются негативные тенденции, имеющие место в жизни современного российского общества и обеспечивающие появление семей «группы риска»: - высокая занятость родителей, - рост числа малообеспеченных семей, - социальная дифференциация семей по материальному признаку, - рост числа неполных и разводящихся семей, - рост числа семей с аморальным и противоправным поведением родителей (семьи наркоманов, алкоголиков и пр.); Признаки: - неблагоприятный морально-психологический климат в семье, - снижение социализирующего потенциала семьи, - деструктивные варианты поведения членов семьи, - формирование асоциальных норм и ценностей, противоречащих общественно принятым. В данном случае работа социального педагога носит психолого-педагогический характер, направленный на коррекцию взаимоотношений в семье и повышение воспитательного потенциала семьи. Кроме того, в «группу риска» попадают и семьи с недееспособными по разным причинам родителями, а также семьи, где имеются хронически больные или нетрудоспособные родители, семьи, где родители несовершеннолетние - все эти семьи нуждаются социально-педагогической, психологической и материальной помощи. В последнее время в Российской Федерации появляются различные учреждения социального обслуживания населения: комплексные центры социальной помощи населению, территориальные центры социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, социальные приюты для детей и подростков, центры психолого-педагогической помощи и др., предоставляющие широкий спектр социально-экономических, медико-социальных, психолого-педагогических, социально-правовых, социально-бытовых услуг детям-сиротам, оставшимся без попечения родителей, безнадзорным несовершеннолетним, детям и другим гражданам, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.На основании анализа и обобщения опыта работы Центров помощи семье и детям можно заключить, что правильно выбранные технологии работы с семьями «группы риска» позволяют решить самые актуальные проблемы семьи, и обеспечить максимальную эффективность социально-педагогической работы, а для этого необходимо: - раннее выявление неблагополучия в семье, особенно, когда есть возможность наладить стабильную связь с дошкольными и школьными учреждениями; информирование ЖЭКОВ в интересах ребенка с целью защиты его имущественных прав (не допустить никаких сделок с жильем) в отношении выявленных семей; оказание семье как гуманитарной помощи, так и медицинской (помещение членов семьи на лечение и пр.
Вывод
На основании анализа и обобщения опыта работы Центров помощи семье и детям можно заключить, что правильно выбранные технологии работы с семьями «группы риска» позволяют решить самые актуальные проблемы семьи, и обеспечить максимальную эффективность социально-педагогической работы, а для этого необходимо: - раннее выявление неблагополучия в семье, особенно, когда есть возможность наладить стабильную связь с дошкольными и школьными учреждениями;
- связь с общественными организациями и родственниками семьи, формирование общественного мнения;
- информирование ЖЭКОВ в интересах ребенка с целью защиты его имущественных прав (не допустить никаких сделок с жильем) в отношении выявленных семей;
- тщательное обследование условий жизни ребенка, составление акта с целью определения возможностей сохранения за родителями родительских прав;
- оказание семье как гуманитарной помощи, так и медицинской (помещение членов семьи на лечение и пр.);
- помощь в трудоустройстве, восстановлении социальных связей, бытовом устройстве (санитарная обработка квартиры, косметический ремонт и пр.);
- определение детей-дошкольников в социальные группы детских дошкольных учреждений;
- помощь в восстановлении утраченных документов, ходатайства в погашении задолженностей по квартплате, за электроэнергию и пр.;
- регулярные обсуждения семей, стоящих на учете, на совещаниях ЦСПСИД вместе с представителями местной администрации, психологами, социальными педагогами, наркологами, психиатрами. Коллегиальное обсуждение позволяет лучше разобраться в проблеме, определить оптимальные пути решения и реабилитации.
Таким образом, главным в организации работы с семьями «группы риска» является системность работы, ее комплексный характер (с учетом разносторонней помощи).
Список литературы
1. Аббасова А.А. Роль социального педагога в работе с неблагополучной семьей // Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. 2009. Т. 2. №2.
2. Аналитическая справка за 9 месяцев 2011 года «Центр социальной помощи семье и детям г. Донецка» за 9 месяцев 2011 года [электронный ресурс] // http://donetsk-ro.donland.ru/Default.aspx? pageid=98372
3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2003
4. Беличева С.А. Социально - педагогическая поддержка детей и семей группы риска: межведомственный подход. - М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2006
5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Просвещение, 1988.
6. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Просвещение, 1988
7. Галагузова, М.А. Социальная педагогика: курс лекций/под ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000.
8. Гребенников И.В. Социально-педагогические особенности детей из неполных семей // Педагогика. 2011. - №1.
9. Елизаров А.Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подход // Вестник психосоциальной и коррекционной работы. - 2002. №1
10. Ефимов С.Г. Современные аспекты благополучия и неблагополучия современной семьи // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. №5.
11. Захаров А.И. Детские неврозы - СПБ., 2005
12. Иванова Н.П., Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Диагностика благополучия (неблагополучия) ребенка в семье // Социальная педагогика. 2010. №6
13. Караваева Е.В. Организация полифункциональной профилактической помощи детям из семей социального риска // Вестник Самарского муниципального института управления. 2010. №2.
14. Конева О.Б. Неблагополучная семья на современном этапе // Вестник Челябинского государственного университета. 2009. №14
15. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: учебное пособие/ Л.И. Маленкова; М.: Педагогическое общество России, 2002.
17. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям.-СПБ.: Речь, 2008.-
18. Морозова О.В. Педагогика семьи: Учеб. пособ. - Омск, 2007
19. Скидан Е.И.В области действуют 49 учреждений социального обслуживания семьи и детей различных типов и видов [электронный ресурс] //http://www.donland.ru/Default.aspx? pageid=101933
20. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009
21. Титаренко В.Я. Социально-психологические особенности детей из неполных семей // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2010. Т. 10. №2.
22. Учреждения социального обслуживания семьи и детей Ростовской области [электронный ресурс] //donland.ru/Default.aspx? pageid=593
23. Черняк Е.М. Социология семьи: Учеб. пособ. - М.: Дашков и К, 2008.
24. Шульга Т.И. Специфика оказания помощи семьи группы риска // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2010. №4
25. Юсупова Х.Г. Семья как важнейший социальный институт // Начальная школа. 2009. №7.
Размещено на
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
