Факторы психического развития ребенка. Раннее детство: врожденное и приобретенное, приспособление к новым условиям жизни. Особенности младенческого возраста: автономная детская речь, истоки личности. Показатели развития ребенка от года до трех лет.
Природа или воспитание - это краткая формулировка вопроса о том, какие факторы - связанные с наследственностью ли связанные с внешней средой - играют определяющую роль в развитии. Одни авторы, отдавая приоритет природе, наследственность признают основной детерминантой развития. С другой стороны, теоретики, которые подчеркивают значение воспитания, рассматривают факторы внешней среды (такие, как поведение матери, теснота жилья, скученность, температура или культурные факторы) в качестве главных элементов, лежащих в основе формирования поведения. Теоретики, признающие приоритет природы, и ученые, считающие основной детерминантой развития воспитание, наблюдая одну и ту же форму поведения, совершенно различно описывают процессы, которые привели к ее развитию. Начиная с грудного возраста психическое развитие ребенка стремится к уровню более высокому, чем поведение других животных, поскольку мотивы, создаваемые природными условиями, у человека перекрываются социальными мотивами, которые зависят от сложных и изменчивых форм общественной жизни.Примерно в 8,5 недель жизни плода возникает первый признак чувствительности - тактильная, или кожная чувствительность (чувствительность к прикосновению). Почти вся кожа плода готова к приему тактильной информации уже на 14 неделе, т.е. задолго до того, как этот вид чувствительности понадобится ребенку в сложном процессе познания внешнего мира. Ведь в той естественной среде, которая окружает ребенка до рождения, есть специфические стимулы практически для всех видов чувствительности, которыми обладает человек, за исключением зрения. Поэтому еще до рождения ребенок слышит не только звуки, идущие извне, но также тоны сердца матери и голос. Ученые пришли к выводу, что развитие до рождения не сводится просто к формированию отдельных органов чувств, но включает настраивание их на встречу с внешним миром и даже ориентируют эти органы на те виды информации, которые окажутся значимыми после рождения.3.1 Что испытывает ребенок при рождении Несмотря на наличие множества современных методов медицинской помощи, роды остаются событием, вызывающим сильный стресс. В последние минуты родов организм младенца вырабатывает большое количество адреналина и норадреналина - гормонов стресса. Резкий выброс адреналина компенсирует кислородную недостаточность и подготавливает новорожденного к дыханию через легкие.В среднем вес доношенного новорожденного составляет от 2,5 до 4,3 кг, а рост - от 48 до 56 см. Кожа младенца может быть покрыта гладким творожистым слоем - vernix caseosa, - образующимся во время фетального периода для защиты кожи плода. Кожа младенца также может быть покрыта тонкими волосками, которые выпадают в течение первого месяца.Несмотря на внешнюю беспомощность, доношенные новорожденные - жизнестойкие создания, уже сделавшие первый шаг на пути приспособления к новым условиям жизни, перешедшие от полной зависимости от матери к независимому самостоятельному существованию. В течение этого первого месяца приспособления к новым условиям малыша называют новорожденным. Этот звук знаменует также важный шаг в развитии младенца, ибо с первыми глотками воздуха его легкие впервые раздуваются и начинает работать основной орган собственной дыхательной системы ребенка. В первые дни после родов у новорожденного случаются приступы кашля и чихания, вызывающие беспокойство у неопытных матерей, хотя в этом случае кашель и чихание всего лишь выполняют важную функцию очистки дыхательных путей ребенка от слизи и околоплодной жидкости. Это изменение маршрута кровообращения происходит за счет того, что овальное отверстие в перегородке между предсердиями, необходимое для обеспечения кровотока плода в обход легких, теперь закрывается клапаном в результате вызванного перевязкой пуповины повышения кровяного давления в аорте, левом желудочке и левом предсердии.Не все новорожденные наделены от природы одинаковым запасом жизненных сил, необходимым для приспособления к резким переменам, связанным с родами, поэтому очень важно выявить слабые места как можно раньше. И лишь после того, как в 1953 году Вирджиния Апгар разработала стандартную оценочную шкалу, врачи получили возможность быстро определять состояние здоровья новорожденных. Оценка проводится через 1 минуту после рождения и повторяется через 5 минут. Измеряется пульс и оцениваются характер дыхания, мышечный тонус, рефлекторная возбудимость, фиксируется окраска кожи. Максимальное количество баллов, которое можно набрать по шкале Апгар, равняется 10, а оценка в 7 и более баллов считается нормальной.В некоторых культурах роды считаются болезнью: например беременные женщины индейского племени Куна в Панаме ежедневно ходят к шаману за снадобьями и не чувствуют никакой боли во время схваток и родов, находясь под их воздействием. В одних культурах отец принимает непосредственное участие в родах, в других ему не позволяется даже присутствовать. В одних культурах специально подготовленные акушерки или просто более опытные женщины помогают роженице, в других она должна об
План
СОДЕРЖАНИЕ
1. Факторы психического развития ребенка
2. Жизнь до рождения. Врожденное и приобретенное
3. Новорожденный
3.1. Что испытывает ребенок при рождении
3.2. Внешний вид и размеры
3.3 Период приспособления к новым условиям жизни
3.4 Шкала Апгар
3.5 Опыт деторождения
3.6 Период новорожденности
3.7 «Комплекс оживления»
4. Младенчество
4.1 Особенности младенческого возраста
4.2 Автономная детская речь
4.3 Истоки личности
4.4 Кризис первого года жизни
5. Основные показатели развития ребенка первого года жизни
6. Раннее детство
6.1 Детская речь
6.2 Описание кризиса
6.3 Симптомы, свойственные кризису трех лет
6.4 Влияние семьи на процесс протекания кризиса
6.5 Принципы построения продуктивного диалога взрослого с ребенком
7. Основные показатели развития ребенка от года до трех лет
8. Депривация
9. Раннее вмешательство
Библиографический список
1. ФАКТОРЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалева. - М., 1996. - 384 с. (Гл. 4. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека).
2. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. - М., 1968.
3. Бернс Р. Развитие я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.
4. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. - М., 1990.
5. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.
6. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - СПБ.: Питер, 2001. -208с.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии // Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. - Т.4. - М., 1984. - С.243-416. (Или др. издания).
8. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. - Т.З. - М., 1984. - С.5-329.
9. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: «Книжный дом «Университет», 1999. - 332 с.
10. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М., 2000.-184с.
11. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1986.
12. Практикум по патопсихологии / Под ред. Б.В. Зейгарник, В.В. Николаевой, В.В. Лебединского - М.: Изд-во МГУ, 1987. - с. 101-135.
13. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. -Саратов: Изд-во СГУ, 1986. - 164 с.
14. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. - М., 1986.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М., 1975.
16. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986. (Или другое издание: Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1997. С. 17-209).
17. Миллер, Скотт. Психология развития: методы исследований. - СПБ.: Питер, 2002. - 464 с. (Серия «Мастера психологии»).
18. Миллер, Сюзанна. Психология игры. - СПБ.: Университетская книга, 1999.
19. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. - М.: Академический проект, 1999. - 192 с.
20. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: Психологическое взаимодействие. - СПБ., 1999. - 288 с.
21. Мухина B.C. Феноменология развития и бытия личности. - М.: Московск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.-635с.
22. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. - М., 1986.
23. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.-525с.
24. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2000. - 184 с.
25. Психология самосознания: Хрестоматия / Под ред. Д.Я.Райго-родского. - Самара: Изд.дом БАХРАХ. - М, 2000. - 672 с.
26. Психология человека от рождения до смерти. - СПБ.: Прайм-Еврознак, 2001. - 656 с. (Серия «Психологическая энциклопедия»).
28. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов. -М., 2000. -416 с.
29. Стерн Д.Н. Дневник младенца: Что видит, чувствует и переживает ваш малыш / Пер. с англ. - М.: Генезис, 2001. - 192 с.
30. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии.- М., 1995.-291 с.
31. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-512 с.
32. Хундейде К. Направляемый диалог. - СПБ.: Институт раннего вмешательства, 1999. 120 с.
33. Хундейде К. Когда ты и я вместе: пособие для родителей. - СПБ.: Институт раннего вмешательства, 1999. 96 с.
34. Хундейде К. Восемь принципов хорошего диалога. - СПБ.: Институт раннего вмешательства, 1999. 11 с.
35. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПБ.: Питер, 1997. - 606 с.
36. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. -416 с.
37. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //" Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна.-М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - С.66-87.
38. Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд. - М., 1999.
Размещено на
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
