Развитие профессиональной компетентности учителей изобразительного искусства в процессе обучения компьютерному моделированию - Автореферат

Развитие профессиональной компетентности учителей изобразительного искусства в процессе обучения компьютерному моделированию 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (художественное образование и эстетическое воспитание; уровень профессионального образования) Работа выполнена в ГОУ ВПО Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцентИнтенсивные темпы информационно-технического и социального развития общества, появление новых профессий (дизайнер, визуализатор и т.д.), расширение видов изобразительной деятельности (компьютерная графика, виртуальное проектирование и т.д.), модернизация старых и появление новых средств создания визуальных сообщений (дигитайзер, компьютер, плоттер и т.д.), появление новых направлений педагогической деятельности (элективные курсы, профильно-ориентированная деятельность школы и т.д.) - все это требует от учителя изобразительного искусства овладения всем арсеналом современных средств и методов создания визуальных сообщений, в которых совмещается решение не только учебных, но и художественно-проектных задач. Обучение учителей изобразительного искусства компьютерному моделированию объектов средового дизайна может явиться универсальным и эффективным средством, которое позволит реализовать данные задачи. Актуальность и выявленные противоречия позволили сформулировать проблему данного исследования, суть которой заключается в поиске, теоретическом обосновании и осмыслении эффективных путей развития профессиональной компетентности учителей изобразительного искусства в процессе обучения компьютерному моделированию объектов средового дизайна (в системе повышения квалификации). Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и опытно-поисковым путем проверить методику развития профессиональной компетентности учителей изобразительного искусства в процессе обучения компьютерному моделированию объектов средового дизайна (в условиях системы повышения квалификации). Развитие профессиональной компетентности учителей изобразительного искусства в процессе обучения компьютерному моделированию объектов средового дизайна в условиях системы повышения квалификации будет эффективным, если: - осуществлять актуализацию личного профессионального опыта обучающихся (опыта изобразительной деятельности и работы с современными компьютерными программами), способствовать осмыслению ими единства компетенций в сфере изобразительного искусства, дизайна и компьютерной графики;В первой главе «Теоретические аспекты развития профессиональной компетентности учителей изобразительного искусства в процессе обучения компьютерному моделированию объектов средового дизайна (в системе повышения квалификации)» представлен анализ различных подходов к определению понятий «компетентность», «компетенция», «профессиональная компетентность», раскрыты содержание и структура профессиональной компетентности учителя изобразительного искусства и возможности ее развития в процессе обучения компьютерному моделированию объектов средового дизайна. Анализ исследований в области художественно-педагогического образования, а также результатов экспертного оценивания профиля профессиональной компетентности позволил выявить структуру профессиональной компетентности учителя изобразительного искусства, включающую: 1) универсальные (ключевые) компетенции: информационную (владение способами, средствами и технологиями сбора, обработки и хранения информации, включая технические и компьютерные); социально-коммуникативную (способность осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями, задачами, ситуацией общения и адаптироваться к потребностям социума); 2) общепрофессиональные (педагогические) компетенции: проективную (умение определять цели обучения, воспитания и развития, осуществления педагогической деятельности в целом), прогностическую (умение осуществлять проектирование и планирование педагогического процесса с учетом возможных и актуальных направлений и перспектив развития, организаторскую (умение организовывать и осуществлять руководство учебным процессом в соответствии с целью этого процесса, познавательную (познавательный интерес, потребность в обновлении «старых» и приобретении новых знаний, умений и навыков); 3) специальные профессиональные компетенции: методическую (знания, умения, навыки учителя в области методики обучения учащихся изобразительному искусству), аналитическую (умение применять мыслительные операции анализа и синтеза в процессе обучения как с общепедагогической, так и с предметной позиций), изобразительную (умение создавать визуальные объекты с использованием различных художественных средств, материалов, инструментов и т.д.), культурологическую (знания о художественных явлениях различных эпох, понимание ценности художественных явлений и умение представить эту ценность учащимся).