Развитие профессионально-важных качеств личности студентов-психологов в процессе профессиональной подготовки при дистанционной системе обучения при оценке 16-факторным опросником Р. Кеттела - Статья
Оценка уровня развития в условиях дистанционного обучения характеристик психологов-бакалавров. Анализ развития их личностных качеств при дистанционной технологии обучения в силу ее специфики (использование коллективных тренингов, индивидуализация).
При низкой оригинальности работы "Развитие профессионально-важных качеств личности студентов-психологов в процессе профессиональной подготовки при дистанционной системе обучения при оценке 16-факторным опросником Р. Кеттела", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Развитие профессионально-важных качеств личности студентов-психологов в процессе профессиональной подготовки при дистанционной системе обучения при оценке 16-факторным опросником Р.Оно уже получило признание на государственном уровне и включено в ГОСО, а также в «Правилах организации обучения по дистанционной форме в организациях образования, дающих высшее профессиональное, дополнительное профессиональное образование Республики Казахстан» [1]. Показатель фактора В «высокий - низкий интеллект» методики 16PF на первом курсе у студентов дистанционной и классической форм обучения значимо не различался Uэмп > Uкрит (Uэмп = 135,5, а Uкрит = 109 (при р?0,05). На четвертом курсе разница в показатели по этому фактору становится значимой (Uэмп = 108,5) с вероятностью 95%. Т.о. если значимых различий до обучения между испытуемыми не было, а к концу обучения различия стали значимыми (причем уровень показателя фактора В «высокий-низкий интеллект» методики 16PF выше у студентов получавших образования по дистанционной форме) модель образования сыграла не последнюю роль в увеличении интеллекта для участников эксперимента. Показатель фактора Е «доминантность - конформность» методики 16PF на первом курсе у студентов дистанционной и классической форм обучения значимо не различался Uэмп > Uкрит (Uэмп = 138,5, а Uкрит = 109 (при р?0,05). Показатель фактора F «сургенсия - десургенсия» методики 16PF на первом курсе у студентов дистанционной и классической форм обучения значимо не различался Uэмп > Uкрит (Uэмп = 151,5, а Uкрит = 109 (при р?0,05).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
