Развитие профессионально-психологических характеристик педагога в поликультурном образовательном пространстве России - Автореферат

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский психолого-социальный университет» Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наукРабота выполнена на кафедре педагогической психологии и методики преподавания Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский психолого-социальный университет» Пушкина Благинин Андрей Александрович действительный член РАО, доктор психологических наук, профессор, зав. лабораторией Московского городского психолого-педагогического университета Дубровина Ирина Владимировна член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета Зеер Эвальд Фридрихович Защита состоится «16» апреля 2013 года в 14.00 часов на заседании Диссертационного совета Д 521.027.01 при Негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский психолого-социальный университет» по адресу: 115191, г.Вместе с тем, программ психолого-педагогического сопровождения развития профессионально-психологических характеристик педагога в поликультурном образовательном пространстве разработано мало, и они не учитывают характеристики самого поликультурного пространства и возникающие на их основе закономерностей развития профессионально-психологических характеристик педагога. Анализ научной литературы по исследуемой проблеме показывает, что вопросы, связанные с раскрытием содержания понятия «поликультурное образовательное пространство», с обоснованием развития профессионально-психологических характеристик педагога в этом пространстве и выявлением психологических закономерностей их развития в поликультурном образовательном пространстве, не были предметом специального исследования. При проведении исследования мы исходили из следующих предположений: · Научным базисом эффективного решения проблемы соответствия профессионализма педагога новым социокультурным условиям российского образования может стать концепция развития профессионально-психологических характеристик педагога в поликультурном образовательном пространстве, включающая в себя научную трактовку феноменов «поликультурное образовательное пространство», «профессионально-психологические характеристики», «профессиональное развитие педагога в поликультурном образовательном пространстве»; систему принципов и подходов к исследованию развития профессионально-психологических характеристик педагога в поликультурном образовательном пространстве; внешних и внутренних факторов, детерминирующих этот процесс; психолого-педагогические технологии сопровождения развития профессионально-психологических характеристик педагога в поликультурном образовательном пространстве. На основе сопоставительного анализа научных представлений о профессиональном развитии педагога в поликультурном образовательном пространстве конкретизировать научное представление о содержании понятий «поликультурное образовательное пространство», «профессиональное развитие в поликультурном образовательном пространстве» и «профессионально-психологические характеристики педагогов». Ведущая идея исследования: Развитие профессионально-психологических характеристик педагога в поликультурном образовательном пространстве обусловлено факторами и закономерностями этого процесса, детерминировано региональными особенностями поликультурного образовательного пространства, стадией профессионального развития педагога, а также уровнем системы образования, где осуществляется его профессиональная деятельность.Насколько педагоги осознают наличие такого феномена как поликультурное образовательное пространство и готовы работать адекватно складывающейся социально-культурной ситуации, мы рассмотрим через следующую характеристику этого пространства - объективно-субъективное влияние пространства на внутренние объекты, субъекты и процессы. В первом параграфе этой главы рассмотрены методологические подходы к исследованию проблемы развития профессионально-психологических характеристик педагога в поликультурном образовательном пространстве. В этой связи основными принципами исследований развития профессионально-психологических характеристик педагогов как социально-психологического и социокультурного феномена стали: Принцип целостности при изучении развития профессионально-психологических характеристик педагога в поликультурном образовательном пространстве позволяет рассматривать все компоненты в целостности. Нарушение целостности пространства, а также изменение или деструкция какой-то характеристики, приведет к изменению и самого пространства, и профессионально-психологических характеристик педагога, работающего в этом пространстве.

Основное содержание работы