Развитие полимодального восприятия у младших школьников в процессе музыкальной деятельности - Автореферат

Развитие полимодального восприятия у младших школьников в процессе музыкальной деятельностиРабота выполнена на кафедре педагогики и психологии начального образования Института детства Российского государственного педагогического университета им. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Защита состоится «24» ноября 2009 года в 15 часов на заседании Совета Д 212.199.18. по защите кандидатских и докторских диссертаций при Российском государственном педагогическом университете им. С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета имени А. И.Дети привыкают к энергоемким ритмически структурированным, полимодальным взаимодействиям и часто при снижении нагрузок на восприятие в учебном процессе ощущают недостаточность сенсорной включенности. Таким образом, информация не только будет гарантировано воспринята и усвоена, но и косвенно обучающиеся будут развиваться в рамках полимодального восприятия, подвергаясь постоянной тренировке на восприятие одной и той же информации по разным модальностным каналам. Предлагаемый в данном исследовании подход открывает возможность разрешения возникших противоречий между изменениями, происходящими в перцептивной сфере современного школьника и характером используемых педагогических методов, не ориентированных на развитие полимодального восприятия; потенциалом музыкального искусства, влияющим на развитие полимодального восприятия, и недостаточностью акцентирования этого ресурса в педагогическом процессе. Сенсорная организация перцептивной сферы младших школьников обусловлена возрастными, гендерными и индивидуальными особенностями и функционирует как сложное психическое образование, сущностью которого является взаимодействие доминирующих и субдоминантных модальностей. Эффективность развития полимодального восприятия младших школьников в процессе музыкальной деятельности определяется: учетом особенностей перцептивной сферы детей; педагогической организацией процесса музыкальной деятельности (познавательной, музыкально-исполнительской, творческой) с использованием полимодальной информации и арт-технологий.Во введении обосновывается актуальность темы исследования, выявляются противоречия, обусловливающие проблему исследования, определяются теоретико-методологическая основа, цель, объект, предмет, задачи исследования, формулируется гипотеза и положения, выносимые на защиту, обоснована достоверность результатов, приводятся данные об их апробации, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава «Теоретические проблемы развития полимодального восприятия у младших школьников в процессе музыкальной деятельности» состоит из двух разделов и шести параграфов, содержащих анализ различных подходов к изучению проблемы исследования Первый раздел «Восприятие в системе когнитивных процессов» состоит из трех параграфов. Уровни обучаемости детей младшего школьного возраста в значительной мере обусловлены индивидуальными особенностями их восприятия, проявляющимися в темпах динамики, в степени соответствия преобладающих типов восприятия; а также развитием интеллектуальной рефлексии, мотивации и эмоционального компонента учебной деятельности. Тематика занятий: «Послушай, музыка вокруг!», «Звуки и краски природы», «Космические ритмы», «Какого цвета нежность?», «Как звучит живопись?», «Звуковые лабиринты мира», «Цветовая гамма внутреннего мира», «Музыкальная радуга», «Цветограмма чувств», «Музыкальные портреты», «Пейзаж в музыке», «Времена года в музыке, поэзии и живописи», «Застывшая музыка Растрелли», «Музыкальные анаграммы», «Музыкальная графика», «Звуковой цветомир», «Художественные аналогии».

Основное содержание работыОсновное содержание диссертации отражено в публикациях

Камынина О. Е. Теоретические и методические аспекты развития полимодального восприятия у младших школьников в процессе музыкальной деятельности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, февраль, 2009. № 94. С. 279-284.-0,4 п.л.

Беляева Т. В., Шморгун О. Е. Развитие полимодального восприятия у младших школьников в процессе музыкальной деятельности // Детство в контексте культуры и образования: Материалы X Международной конференции «Ребенок в современном мире. Культура и детство». ~ СПБ.: Изд-во СПБГПУ, 2003.- 0,2 п.л./ 0.1 п.л.

3. Шморгун О. Е. Арттехнологии в диагностике и развитии полимодального восприятия детей младшего школьного возраста // Дошкольник и младший школьник в системе образования: Материалы Международной научно-практической конференции, 7-8 апреля 2004 г.- СПБ.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.- 0,2 п.л.

Барышева Т. А., Шморгун О. Е. Гармонизация перцептивной сферы младших школьников в процессе музыкальной деятельности // Музыкально- педагогическое образование на рубеже ХХ-ХХ1 веков: Материалы VIII Международной конференции «Учитель музыки ХХ века», 1-4 декабря 2004 г. - М.: Изд-во «Репроцентр», 2004.- 0,2 п.л. /0,1 п.л.

Шморгун О. Е. Музыкальная деятельность как фактор развития полимодального восприятия у младших школьников // Система дошкольного и начального образования: Пути развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 5-6 апреля 2005 г. - СПБ.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена, 2005.- 0,2 п.л.

Шморгун О. Е. К разработке системы методов развития полимодального восприятия у младших школьников на уроках искусства // Метаметодика как перспективное направление развития частных методик: Материалы Третьей Всероссийской научно-практической конференции, 8-9 декабря 2005 г. - СПБ.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006.- 0,3 п.л.

Шморгун О. Е. Проблема развития полимодального восприятия у детей в контексте педагогического взаимодействия // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия: Материалы XXVII Всероссийской научно- практической конференции, 20 апреля 2006 г. - СПБ.: Изд-во «67 гимназия. Verba Magistri», 2006.- 0,3 п.л.

Камынина О. Е., Веселова Т. С. Музыкально-творческая деятельность в развитии полимодального восприятия у младших школьников // Художественное образование ребенка: история и современность / Сб.научных статей по итогам I Международной науч.практ. конференции СПБ.26-28 ноября 2007) - СПБ.: «Наука», «САГА», 2007.-0,4 п.л. / 0,3 п.л.

Камынина О. Е., Шекалов В. А. Развитие ребенка в процессе творческого музицирования //Подготовка магистра в сфере дошкольного и начального образования (программы учебных дисциплин). В 2-х ч. Часть 1/ Под ред. Т. А. Барышевой, М. П. Воюшиной, В. А. Шекалова, Г. И. Вергелес, Л.В.Савельевой. - СПБ.: Изд-во «ТЕССА», июнь, 2009.-С. 177-180- 0,25 п.л./ 0,2 п.л.

10. Камынина О. Е. К проблеме изучения особенностей восприятия музыки детьми с различной сенсорной организацией // Материалы XVI Международной конференции «Ребенок в современном мире. Детство и социокультурная прогностика» 22-24 апреля 2009 г. - СПБ.: Изд-во Политехнического Университета, апрель, 2009. ~ С.377-380- 0,2 п.л.

Размещено на .ru