Характеристика музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста. Определение музыкально-дидактических игр. Изучение музыкальных способностей у детей дошкольного возраста в ходе музыкальных занятий с применением музыкально-дидактических игр.
При низкой оригинальности работы "Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-дидактических игр", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В возрасте от 3 до 7 лет ребенок в игре начинает уже подражать деятельности взрослых, а игрушки служат ему символами, помогают развивать сюжеты игр, способствуют формированию начал отвлеченного мышления. Игры в это время служат средством формирования социального сознания ребенка, объединяют детей в коллектив, познания мира и его преобразования, при этом создаются условия для всех видов самостоятельной детской деятельности. Одновременно в старшем дошкольном возрасте дети осваивают игры с правилами. Канта, «двойственность реальности, присущая игре как виду деятельности, роднит игру с искусством, которое тоже требует одновременно верить и не верить в реальность разыгрываемого конфликта. Чтобы игра была успешно усвоена детьми, музыкальный руководитель перед занятием должен объяснить игру воспитателю.Теоретический анализ изучения проблемы исследования и практические результаты работы позволили в заключении сделать следующие выводы: Выявлены возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста с позиции развития музыкальных способностей. Определено, что в жизни ребенка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. При определении значимости использования музыкально-дидактических игр в обучении дошкольников становится ясно, что если в процессе музыкальной деятельности будут развиваться музыкально-сенсорные способности у всех детей без исключения это не пройдет бесследно для их последующего музыкально развития.
Вывод
Теоретический анализ изучения проблемы исследования и практические результаты работы позволили в заключении сделать следующие выводы: Выявлены возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста с позиции развития музыкальных способностей. Определено, что в жизни ребенка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. Музыкальные занятия являются важным этапом музыкального воспитания детей. При определении значимости использования музыкально-дидактических игр в обучении дошкольников становится ясно, что если в процессе музыкальной деятельности будут развиваться музыкально-сенсорные способности у всех детей без исключения это не пройдет бесследно для их последующего музыкально развития. Поэтому развивающая функция музыкально-дидактических игр очень важна.
Выделено несколько категорий игр, среди них сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, дидактические, музыкально-дидактические. Именно сюжетно-ролевые игры, вкупе с играми с правилами, являются вершиной игровой детской деятельности. Сформированы образная, игровая форма музыкально-дидактических игр на традиционных и интегрированных занятиях, что позволяет поддерживать у детей интерес к деятельности, осуществлять ее более успешно.
Развивая музыкальные способности, умение общаться с взрослыми и сверстниками, необходимо объединять усилия родителей, воспитателей, музыкального руководителя, с целью обеспечения эмоционального комфорта, интересной и содержательной жизни малышам и в детском саду, и дома.
Список литературы
музыкальный игра ребенок способность
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя / Э.Б. Абдуллин. М.: 1983. -112 с.
2. Апраксина, О.А. Методика музыкального воспитания в школе / О.А. Апраксина. М.: 1983. - 224 с.
3. Ветлугина Н.А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: учеб. пособие для студ-ов пед ин-тов. М.: Просвещение, 1983. 255 с.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 199. 325 с.
5. Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. С-Пб.: Детство - Пресс, 2010. 650 с.
6. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1983. 304 с.
7. Кононова Н.Г. Музыкально - дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. руководителя. М.: Просвещение, 1982. 96 с.
8. Комиссарова Л.Н. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: пособие для воспитателей и муз. руководителей дет. садов. М. Просвещение, 1986. 144 с.
9. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971. 87 с.
10. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. - СПБ.: Изд. Группа «Евразия», 1997. - 430 с.
11. Никитин Б.П. Развивающие игры. М.: Педагогика, 1998. 24 с.
12. Оуэн М. Теория игр. М.: Просвещение 2001. 94 с.
13. Савенков А.И. Конкурс интеллектуалов для старших дошкольников // Детское творчество. 1998. №1.С. 12-14.
14. Спиваковская А.С. Игра - это серьезно. М.: Педагогика 1981. 34 с.
15. Сухомлинский А.В. О воспитании. М.: Политиздат, 1985. 102 с.
16. Турченко В.И. Педагогические условия и средства развития предпосылок самостоятельной сюжетно-ролевой игры у детей третьего года жизни: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. 18 с.
17. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология» / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1983. 56 с.
18. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР. 1961. 333 с.
19. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. 234 с.
Размещено на
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
