Музыкальный слух как важнейшее условие восприятия и сочинения музыки. Методы развития мелодического, звуковысотного слуха у детей. Упражнения на определение высоких и низких регистров в музыкальных произведениях, восходящих и нисходящих интонаций.
При низкой оригинальности работы "Развитие музыкального слуха на уроках сольфеджио в младших классах", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Развитие музыкального слуха на уроках сольфеджио в младших классахМузыкальным слухом мы называем способность слышать музыку как художественное единство отдельных элементов музыкальной речи, способность представлять себе знакомую музыку и на основании внутренних представлений узнавать и воспроизводить музыку, а также контролировать точность ее воспроизведения. Способность слуха различать высотные соотношения звуков, а также ощущать устойчивость и неустойчивость звучания служит основой для развития очень важной характерной особенности музыкального слуха - чувствительности к точности интонации. Если ученики научились различать на слух звуки, находящиеся друг от друга на расстоянии больше, чем октава, следует постепенно уменьшать расстояние между ними до малой терции. Пользоваться ручными знаками можно двояким способом: фиксировать, «зашифровывать» при их помощи звучащие или задуманные мелодии (виды устного диктанта) и «расшифровывать» ручные знаки, то есть петь по ручным знакам (подготовка к пению с листа). Дети могут показывать ручные знаки звук за звуком, синхронно с исполнением педагога; или же педагог делает паузы между отдельными мотивами или короткими фразами с тем, чтобы дети исполняли их в целом, по памяти.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
