Развитие моторной активности дошкольников с детским церебральным параличом в условиях специализированного детского дома - Дипломная работа

В последние годы в проблеме изучения детского церебрального паралича отмечаются существенные изменения. Если ранее детский церебральный паралич рассматривался как заболевание в основном спорно-двигательного аппарата, и терапия была направлена, прежде всего на становление двигательных функции, то в настоящее время детский церебральный паралич рассматривается в рамках пороков развития и другой патологии.У этих детей двигательные расстройства сочетаются с психическими и речевыми нарушениями, поэтому большинство из них нуждаются не только в лечебной и социальной помощи, но и в психолого-педагогической и логопедической коррекции. Другие категории детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как правило, не имеют нарушений познавательной деятельности и не требуют специального обучения и воспитания. Но все дети нуждаются в особых условиях жизни, обучения и последующей трудовой деятельности. Для этого существуют специальные технические средства передвижения (коляски, костыли, трости, велосипеды), предметы обихода (тарелки, ложки, особые выключатели электроприборов), пандусы, съезды на тротуарах. Детский церебральный паралич (ДЦП) за последние годы стал одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у детей.Причиной детского церебрального паралича могут быть различные неблагоприятные факторы, воздействующие во внутриутробном (пренатальном) периоде, в момент родов (интранатальном) или на первом году жизни (в раннем постнатальном периоде). Наибольшее значение в возникновении ДЦП придается поражение мозга во внутриутробном периоде и в момент родов. Так, из каждых 100 случаев церебрального паралича 30 возникает внутриутробно, 60 - в момент родов, 10 - после рождения. К вредным факторам, неблагоприятно действующем на плод внутриутробно, относятся: инфекционные заболевания, перенесенные будущей матерью во время беременности (вирусные инфекции, краснуха, токсиплазмоз); Сочетание внутриутробной патологии с родовой травмой считается в настоящее время одной из наиболее частых причин возникновения детского церебрального паралича.У детей с церебральным параличом задержано и нарушено формирование всех двигательных функций: с трудом и опозданием формируются функция удержания головы, навыки сидения, стояния, ходьбы, манипулятивной деятельности. У детей с церебральным параличом ноги приведены, согнуты в коленных суставах, опора на пальцы, руки приведены к туловищу, согнуты в локтевых суставах, пальцы согнуты в кулаки. При нарушении регуляции мышечного тонуса со стороны подкорковых структур возникает дистония - меняющийся характер мышечного тонуса. В покое мышцы расслаблены, при попытках к движению тонус резко нарастает. У детей с церебральным параличом бывает ослаблено чувство позы; у некоторых искажено восприятие направления движения (например, движение пальцев ание рук по прямой может ощущаться ими как движение по окружности или в сторону).Согласно этой классификации выделяют пять форм детского церебрального паралича: спастическая диплегия, двойная гемиплегия, гемипаретическая форма, гиперкинетическая форма, атонически-астатическая форма. У 70-80% детей со спастической диплегией отмечают нарушения речи в форме спастико-паретической дизартрии, задержки речевого развития, реже - моторной алалии. Такие дети могут учиться в специальных школах-интернатах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в средних общеобразовательных школах и на дому (по программе массовой школы или по индивидуальной программе). Спастическая диплегия - прогностически благоприятная форма заболевания в плане преодоления психических и речевых расстройств и менее благоприятная в отношении становления двигательных функций.Тонические рефлексы исчезают у детей к 2-3 годам, иногда позже. У всех детей отмечаются грубые нарушения речи по типу анартрии, тяжелой спастико-ригидной дизартрии (речь полностью отсутствует либо больной произносит отдельные звуки, слоги или слова).Идеологически это можно понять: если в мозговой ткани есть шрамы, они останутся, и тут ничего не поделаешь. Но надо помочь таким детям приспособиться к жизни. И от коллектива, в котором воспитывается ребенок.Ребенок, больной детским церебральным параличом, должен быть адаптирован к семье и окружающей среде, и ни при каких обстоятельствах не должен быть изолирован. Любое общение с ребенком с детским церебральным параличом предлагает щадящий, индивидуальный образ действий. Способы и содержание упражнений для работы с детьми, имеющими детский церебральный паралич: Для растягивания мышц, снятия напряжения в мышцах, расширения диапазона движений Условно все приспособления для детей с детским церебральным параличом можно разделить на три группы: мобильность (сиденья, ходунки, параподиум, вертикализаторы, инвалидные кресла) развитие (вертикализаторы, столы, стулья, тренажеры, велосипеды) гигиена (сиденья для ванны, кресла-туалеты) Стул (опора для сидения) для ребенка с детским церебральным параличом имеет необходимые фиксаторы и опоры для поддержания правильного положения те

Содержание

Введение

Глава 1. Современное понимание сущности сложного нарушения развития у детей с детским церебральным параличом

1.1 Общая характеристика дефекта при детском церебральном параличе

1.2 Причины возникновения детского церебрального паралича

1.3Особенности двигательного развития дошкольников с церебральным параличом

1.4Формы детского церебрального паралича

Вывод по главе

Глава 2. Адаптивная физическая культура, как средство формирования двигательной активности у дошкольников с церебральным параличом

2.1 Задачи адаптивной физической культуры дошкольников с детским церебральным параличом и принципы коррекционной работы

2.2 Методы адаптивного физического воспитания дошкольников с детским церебральным параличом

2.3 Применение гимнастики по адаптивной физической культуры для дошкольников с детским церебральным параличом

2.4 Подвижные игры в ходе спортивных занятий для детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом в условиях специализированного детского дома

2.5 Проблематика противопоказаний при проведении спортивных занятий с дошкольниками с детским церебральным параличом

2.6 Комплекс основных упражнений, используемых при занятии с дошкольниками с различными формами детского церебрального паралича

Глава 3. Практико-ориентированное программно - методическое обеспечение занятий по адаптивной физической культуре с детьми дошкольного возраста с детским церебральным параличом

3.1 Тренажер Гросса

3.2 Костюм спираль. Метод Козявкина

3.3 Современная кинезетерапия

3.4Воспитание природой

3.5 Упражнения в воде

3.6 Лечение животными

3.7 Методика Войта

3.8 Методика Бобат

3.9 Кондуктивная педагогика

Вывод

В последние годы в проблеме изучения детского церебрального паралича отмечаются существенные изменения. Если ранее детский церебральный паралич рассматривался как заболевание в основном спорно-двигательного аппарата, и терапия была направлена, прежде всего на становление двигательных функции, то в настоящее время детский церебральный паралич рассматривается в рамках пороков развития и другой патологии.

Важным звеном в патогенезе психических нарушений у детей с церебральным параличом является недоразвитие или аномальное развитие фино- и онтогенетически наиболее молодых мозговых структур, развивающихся уже в постнатальном онтогенезе. У ребенка с церебральным параличом прежде всего в той или иной степени выключена из деятельности важнейшая функциональная система - двигательная. Выраженная двигательная патология, нередко в сочетании с сенсорной недостаточностью, может быть одной из причин недоразвития познавательной деятельности и интеллекта у детей с церебральными параличами.

Термин «детский церебральный паралич» (ДЦП) обозначает группу двигательных расстройств, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля центральной нервной системы за произвольными движениями. Таким образом, термином «детский церебральный паралич» объединяются синдромы двигательных расстройств, возникающие в результате повреждения мозга на ранних этапах онтогенеза.

Идеологически это можно понять: если в мозговой ткани есть шрамы, они останутся, и тут ничего не поделаешь. Но надо помочь таким детям приспособиться к жизни. И тут многое зависит от родителей. И от коллектива, в котором воспитывается ребенок. Малыш должен знать и понимать, что он «не такой, как все». Но это не значит, что он хуже. Адаптация ребенка с детским церебральным параличом в жизнь здоровых сверстников - это обязательная социальная прививка. А дальше все зависит от особенностей его организма. Ведь диагноз детский церебральный паралич, при всем своем обязательном наборе симптоматики, все же индивидуален для каждого. И еще: будущее малыша - «дэцэпэшника». Как и будущее любого человека, зависит от его личных качеств: упорства, оптимизма, трудоспособности и веры в себя.