Развитие личностного потенциала летчика в процессе профессионального становления - Автореферат

19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Работа выполнена на кафедре общей психологии НАЧОУ ВПО "Современная гуманитарная академия". Официальные оппоненты: заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук, профессор Ратанова Тамара Анатольевна кандидат психологических наук, профессор Лукьянова Наталья Федоровна Защита состоится 21 декабря 2011 г. в 16 часов на заседании объединенного совета ДМ 521.003.02 по присуждению ученых степеней доктора и кандидата психологических наук при Современной гуманитарной академии по адресу: 109129, г.Важность изучения проблемы личностного потенциала летчика определяется, во-первых, несоответствием опережающего развития авиационной техники возможностям летчика, что требует от человека полной реализации профессиональных и личностных ресурсов, высокого уровня мотивации на саморазвитие и адаптации к изменяющимся условиям летной деятельности. В-третьих, сокращением численности летного состава ВВС, что предусматривает составление долгосрочного прогноза развития личности летчика на основе комплексного изучения его профессионально важных качеств, личностных особенностей, мотивации и нравственности. Несмотря на довольно широкий диапазон исследований, касающихся изучения различных аспектов личности летчика, можно констатировать недостаточную разработанность понятия личностного потенциала летчика в психологии личности и авиационной психологии. Наиболее актуальной задачей изучения личности в авиационной психологии является получение своевременной объективной информации, реально отражающей уровень развития и динамики личностного потенциала летчика как показателя его профессионализма и надежности. Результаты таких оценок способствуют выявлению новых тенденций в целях прогноза профессионального становления летчика и могут служить основой стратегий, направленных на изменение системы профотбора и психологического сопровождения летного состава. психология летчик мотивацияСтруктура личностного потенциала в психологии определяется, во-первых, способностями человека, во-вторых, репертуаром видов деятельности как набором его субъективных возможностей и объективных условий для реализации, в-третьих, практическими навыками личности (сфера приложения личностного потенциала). Подобный способ определения личностного потенциала может оказаться практически полезным, однако смысл понятия "личностный потенциал" сводится до предпосылок успешности определенной деятельности, т.е. отражает личностно-профессиональный потенциал, который рассматривается как совокупность внутренних ресурсов человека, определяющих его профессиональные возможности. Содержательная сторона личностного потенциала включает в себя такие составляющие как здоровье, степень физиологической, психологической и социальной активности, уровень усвоенной гигиенической и социальной культуры, совокупность знаний, умений, навыков профессионального и бытового характера, совокупность личностных качеств, творчество и, самое главное, уровень духовно-нравственного развития личности. Использование репертуарных решеток в совокупности методик направленных на изучение различных аспектов и компонентного состава личностного потенциала, как метода ориентированного на оценку индивидуального своеобразия личности, а не на оценку степени отклонения измеряемого параметра от среднестатистической нормы, позволяет реализовать субъектный подход в изучении мотивационного компонента личностного потенциала. Горбачевского; личностные конструкты (r = 0,851) (конструкты которые лежат в основе отношений личности и отражают особенности всех познавательных процессов, благодаря которым человек не только познает мир, но и устанавливает межличностные отношения (Франселла, Баннистер, 1987); ценность "самостоятельность" и "достижение", проявляющаяся на уровне не только идеала, но и поведения (Ш.Шварц); эмоциональная устойчивость (фактор С) (r=0,6), интегральный показатель энергетического потенциала (фактор Н) (r=0,687) - по методике "16 ФЛО"; интегральная оценка (начиная со второго семестра третьего курса ВВАУЛ) интеллектуальных профессионально важных качеств (r=0,908) (методика "АСПО").