Личность как социально-психологическое образование, которое формируется благодаря жизни человека в обществе. Факторы, детерминирующие развитие личности ребенка. Влияние деятельности на развитие ребенка. Роль активности личности ребенка в деятельности.
Человек как общественное существо приобретает новые (личностные) качества, когда вступает в отношения с другими людьми и эти отношения становятся "образующими" его личность. Поскольку личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств, это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые природно обусловлены и не зависят от его жизни в обществе. Немова, личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми и определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих[6, с. Наряду с понятием "личность" употребляются термины "человек", "индивид", "индивидуальность". В понятии "человек" утверждается генетическая предопределенность развития собственно человеческих признаков и качеств.Главное изменение в поведении состоит в том, что желания ребенка отходят на второй план, и на первый план выходит четкое выполнение правил игры. Структура сюжетно-ролевой игры: В каждой игре свои игровые условия - участвующие в ней дети, куклы, другие игрушки и предметы. Сначала ребенок ограничен рамками семьи и поэтому игры его связаны главным образом с семейными, бытовыми проблемами. Если в 3-4 года ребенок может посвятить ей только 10-15 минут, а затем ему нужно переключиться на что-то другое, то в 4-5 лет одна игра уже может продолжаться 40-50 минут. Роль игры в развитии психики ребенка: 1) В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками.Активность как особенность личности, выявляется в энергичной, интенсивной деятельности: в труде, обучении, в общественной жизни, разных видах искусства, в спорте, в играх. Руссо определяли активность как естественное стремление детей к познанию. Есть еще одна группа ученых, которая понимает активность как качество личности. Щукина определяет «активность» как качество личности, которое включает стремление личности к познанию, выражает интеллектуальный отклик на процесс познания. Качеством личности «познавательная активность» становится, по их мнению, при устойчивом проявлении стремления к познанию [3, с.Сравните два высказывания и сформулируйте свою позицию «Воспитание может все» (Гельвеций), «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах» (Вольтер) В первом высказывании Гельвеций утверждает, что в воспитании, возможно, достичь всего, т.е. свести к минимуму все другие факторы, влияющие на развитие личности человек (среда, наследственность). Вольтер наоборот придерживается идеи свободного развития личности, т.е. он выступает противником любого воспитания. Я придерживаюсь точки зрения, что воспитание все же необходимо человеку, но исправить и изолировать другие факторы, влияющие на развитие личности одним воспитанием нельзя. Докажите, что смена социально-экономического и культурно-исторического развития обуславливает изменение социальных факторов.
План
Содержание
1. Определение понятия «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность»
2. Факторы, детерминирующие развитие личности ребенка (среда, воспитание, наследственность)
3. Влияние деятельности на развитие ребенка
4. Роль активности личности ребенка в деятельности
5. Практико-ориентированные задания
Список использованных источников
1. Определение понятия «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность» личность ребенок развитие психологический
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
