Общие закономерности нервно-психического формирования детей дошкольного возраста. Единство природных и социальных условий, их определяющее. Особенности становления личности и мышления дошкольника. Диагностика нервно-психического развития ребенка 4-6 лет.
Актуальность темы курсовой работы продиктована, прежде всего, тем, что нервно-психическое развитие ребенка поражает своей интенсивностью. Ребенок овладевает речью, прямохождением, учится действовать с простейшими бытовыми предметами, возникают первые виды деятельности, имеющие целенаправленный, планируемый характер, значительного развития достигает общения как со взрослыми, так и с ровесниками, поведение ребенка направляется согласно требованиям взрослых, закрепленными в правилах. На дошкольный возраст приходится значительное количество так называемых сензитивных периодов, когда определенная психическая функция развивается особенно интенсивно. Цель исследования - изучить особенности нервно-психического развития детей дошкольного возраста. Осветить общие закономерности нервно-психического развития детей дошкольного возраста.Организм ребенка в этот период быстро растет и развивается, в тоже время сопротивляемость неблагоприятным влияниям среды еще низкая, ребенок легко заболевает. Развитие психики в онтогенезе под влиянием названных факторов характеризуется рядом закономерностей, которые определяются общими законами развития природы и общества [13, c. В возрасте от 0 до 1 года - период младенчества - особенно интенсивно развиваются ощущения, т.к. именно они составляют необходимую чувственную основу познания окружающей действительности. В этот период создаются только предпосылки для его развития [11, c. Для высшей нервной деятельности ребенка характерно преобладание возбудительного процесса над тормозным и неустойчивость основных процессов нервной системы, которая особенно остро проявляется в трудный период адаптации к новым условиям (нарушение сна, повышенная возбудимость, чрезмерная подвижность, суетливость, отвлекаемость и т.д.).Организм ребенка в этот период быстро растет и развивается, в тоже время сопротивляемость неблагоприятным влияниям среды еще низкая, ребенок легко заболевает. Для высшей нервной деятельности ребенка характерно преобладание возбудительного процесса над тормозным и неустойчивость основных процессов нервной системы, которая особенно остро проявляется в трудный период адаптации к новым условиям (нарушение сна, повышенная возбудимость, чрезмерная подвижность, суетливость, отвлекаемость и т.д.). В дошкольном возрасте ребенок претерпевает значительные физические и интеллектуальные изменения. Развитие личности ребенка в дошкольном возрасте имеет свои особенности. В дошкольном возрасте 3-5 лет дети обычно узнают по нескольку новых слов в день, но не всегда употребляют их, как взрослые: например, словом «завтра» ребенок может обозначать любое время в будущем.В эти годы закладываются основы крепкого здоровья, гармонического нравственного, умственного и физического развития. Организм ребенка в этот период быстро растет и развивается, в тоже время сопротивляемость неблагоприятным влияниям среды еще низкая, ребенок легко заболевает. Деление возраста на периоды отражает ступени биологического развития и одновременно удовлетворяет требованиям воспитательного процесса в дошкольных учреждениях.
Вывод
Дошкольный возраст - от рождения до поступления в школу - наиболее ответственный период развития организма и один из важнейших в становлении личности человека. В эти годы закладываются основы крепкого здоровья, гармонического нравственного, умственного и физического развития. Организм ребенка в этот период быстро растет и развивается, в тоже время сопротивляемость неблагоприятным влияниям среды еще низкая, ребенок легко заболевает. Поэтому на первый план выдвигается забота о здоровье.
На протяжении дошкольного возраста человек меняется так быстро и сильно, как ни в одно последующее семилетие. Деление возраста на периоды отражает ступени биологического развития и одновременно удовлетворяет требованиям воспитательного процесса в дошкольных учреждениях.
Психическое развитие человека происходит под влиянием двух групп факторов: биологических и социальных.
Для высшей нервной деятельности ребенка характерно преобладание возбудительного процесса над тормозным и неустойчивость основных процессов нервной системы, которая особенно остро проявляется в трудный период адаптации к новым условиям (нарушение сна, повышенная возбудимость, чрезмерная подвижность, суетливость, отвлекаемость и т.д.).
В дошкольном возрасте ребенок претерпевает значительные физические и интеллектуальные изменения. Он становится более понятливым, эмоциональным и самостоятельным, у него улучшается память. Ему по-прежнему требуется пристальный надзор, но он уже умеет умываться, посещать туалет, есть, обуваться и одеваться
Список литературы
Безруких М.М. Ступеньки к дошколе: кн. для педагогов и родителей.- М.: Дрофа, 2012. - 256с.
Водовозова Е.Н. Избранные педагогические сочинения.- М.: Педагогика, 2012. -480 с.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Просвещение, 2009. - 216 с.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2009.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учебное пособие для студентов пед. вузов. - М.: Кафедра-М: ACADEMIA, 2010. - 344с.
Детский сад: будни и праздники: методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ сост. Т.Н. Доронова, Н.А. Рыжова. - М.: Линка-Пресс, 2011. - 318 с.
Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. - М.: Академия, 2012.
Полозова, Е.В. Продуктивная деятельность с детьми старшего возраста /. Е.В. Полозова. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов. - ЧП Лакоценин С.С., Воронеж. - 2009.
Попова М.И. Навстречу друг другу/ М.И.Попова. - СПБ:. 2010.
Цукарь А. Гигиена детей и подростков. М., 2010, 96 с.
Чарнецкий Я.Я. Изобразительное искусство в школе продленного дня. М., Просвещение, 2011, 115 с.
Чудновский В.Э. Развитие способностей (дошкольников). Воспитание дошкольников, 2009, № 4, 32-37 с.
Размещено на
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
