Речевое развитие детей при нарушении опорно-двигательного аппарата, осложнённом умственной отсталостью. Разработка экспериментальной методики обогащения словаря признаков для младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата и интеллекта.
При низкой оригинальности работы "Развитие лексикона учащихся с нарушением интеллекта и ДЦП (на материале имён прилагательных)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Развитие лексикона учащихся с нарушением интеллекта и ДЦП (на материале имен прилагательных)Поэтому целью нашего исследования было - разработать комплекс экспериментальных заданий по обогащению словаря признаков для младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата и интеллекта и апробировать их. Для достижения цели мы ставили следующие задачи: На основе анализа специальной литературы рассмотреть особенности речевого развития детей при нарушении опорно-двигательного аппарата, а также специфику общего и речевого развития детей при ДЦП, осложненном умственной отсталостью; Гипотеза исследования состояла в том, что если уроки развития устной речи и русского языка для младших школьников с ДЦП и интеллектуальной недостаточностью включают специальные приемы работы по обогащению словаря признаков в речи учащихся, то эффективность уроков повышается, т.е дети чаще используют в собственных высказываниях абстрактную лексику, включая слова-признаки. Изучая особенности наших подопечных с нарушением опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью, мы убедились, что у большинства из них все-таки имеются некоторые потенциальные возможности для обогащения речи словами-признаками и их активизации. Мы использовали специальные параметры, позволяющие оценить умение адекватно и точно использовать слова-признаки в собственной речи - при описании любимой игрушки, например; согласовывать слова-признаки с существительными, использовать синонимы, сравнения, другие образные средств языка в связных высказываниях детей.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
