Развитие критического мышления обучающихся в основной школе (на примере уроков английского языка и литературы) - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические основы развития критического мышления в процессе обучения школьников в основной школе 1.1 Психолого-педагогическое обоснование развития критического мышления в основной школе 1.2 Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии, методы и приёмы 1.3 Возрастные особенности школьников подросткового периода Выводы по главе 1 Глава 2. Пути развития критического мышления учащихся 7-8 классов на уроках английского языка и литературы 2.1 Диагностика уровня сформированности критического мышления 2.2 Развитие критического мышления у учащихся 7 класса в процессе обучения Выводы по главе 2 Заключение Список литературы Введение Закон «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС выдвигают цель образования, которая требует воспитать высоконравственного, активного, инициативного, творческого, критически мыслящего, компетентностного гражданина. Причина - сегодня многие молодые люди мало и плохо думают, просто не умеют думать, у них недостаточно развито мышление и, прежде всего, критическое. И, к сожалению, сами учителя не всегда прикладывают должных усилий к их развитию у учащихся. Такой тип мышления, иначе называемый творческим мышлением, помогает человеку определить свои интересы, запросы в личной и профессиональной жизни. Таким образом, развитие критического мышления обучающегося предполагает нести ответственность за свой выбор, а потому повышает его мотивацию работы с информацией, формирует умения анализировать, синтезировать, строить свои умозаключения и делать самостоятельные выводы, также думать о последствиях своих решений и отвечать за них. Ученик, который умеет критически мыслить - это тот, кто думает, анализирует, систематизирует, интерпретирует и оценивает прочитанное, увиденное или услышанное. Он умеет в тексте выделить главное, не просто пересказать, а высказать свое собственное мнение или суждение по представленному материалу или на основе прочитанного или увиденного написать эссе, сочинение или рассказ. Другими словами у ученика сформированы не только информационные, но также проблемные и коммуникативные компетенции. Они не задают вопросы о причинах того или явного явления, рассматривают вопросы, задания и проблемы с заранее установленным подходом, не пытаясь применить иной взгляд или подход и некоторых учителей это устраивает. Предметом исследования является процесс формирования критического мышления обучающихся 7 класса «Б» на уроках английского языка и литературы. Глава 1. Теоретические основы развития критического мышления в процессе обучения школьников в основной школе 1.1 Психолого-педагогическое обоснование развития критического мышления в основной школе Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП или critical thinking) была разработана в конце XX века в США, такими выдающимися учёными как Ч. Темпл, Д. Стил и К. Мередит. А.В.Федоров, учитывая современное общество и его возможности, рассматривает пространство, окружающее обучающихся и в связи с этим разные тексты (на радио, телевидении, в интернете, мобильная связь и др.). [50] Таким образом, они обращают внимание на необходимость особой организации познавательной деятельности обучающихся, применении образовательных технологий, показывают, что цель поставленная учителем и принятая учеником повышает вероятность усвоения, присвоения, понимания, решения (и др.) учебного (иного) материала и развития их творческого мышления.