Развитие художественного восприятия студентов специальности "Декоративно-прикладное искусство" (на примере домовой резьбы) - Автореферат

Развитие художественного восприятия студентов специальности «Декоративно-прикладное искусство» (на примере домовой резьбы) Работа выполнена в ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» на кафедре декоративно-прикладного искусства Защита состоится 3 декабря 2009 г. в 09.00 часов на заседании Диссертационного совета К 212.177.01 в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, Омск, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета (644099, Омск, Набережная Тухачевского, 14).Занятия по материаловедению являются продолжением учебного процесса по рисунку, композиции, проектированию, художественной обработке материалов, бумагопластике и входит в систему специальной подготовки художника декоративно-прикладного искусства (ДПИ). Особую актуальность приобретает проблема повышения эффективности развития художественного восприятия в процессе профессиональной подготовки студентов, при изучении специфики народных художественных ремесел, культурного наследия конкретного региона, традиционных народных промыслов. К проблеме качества, необходимом для актуализации того или иного аспекта деятельности студента, осваивающего специальность «художник ДПИ и народные промыслы», обращаются многие ученые-исследователи (К. Ж. Таким образом, анализ научных подходов к данной проблеме и существующей практики в настоящее время позволил выявить противоречия: между потребностью высшей школы в изучении культурного наследия народов Сибири и недостаточной разработанностью содержания и методики преподавания основ традиционных художественных ремесел на территории Западно-Сибирского региона; между необходимостью совершенствования художественного восприятия на основе изделий народных промыслов и существующей системой художественного образования; между необходимостью реализации инновационных художественно-образовательных технологий и фактически существующей системой обучения студентов. Гипотеза исследования: развитие художественного восприятия студентов начальных курсов на занятиях по материаловедению будет осуществляться более эффективно, если: - в учебном процессе народное искусство (традиционные промыслы Сибири) рассматривать как средство развития художественного восприятия;В первой главе «Психолого-педагогические аспекты развития художественного восприятия» анализируются особенности художественного восприятия, рассмотрена специфика формирования художественного восприятия студентов на занятиях по материаловедению, определена роль народного искусства (традиционных промыслов Сибири) как средство развития художественного восприятия, обоснованы критерии оценки уровня развития художественного восприятия студентов. По мнению многих из них следует, что художественное восприятие, наряду со спецификой личности, обуславливается и структурой самого произведения, поэтому обучение анализу художественного произведения может быть использовано как один из путей развития и формирования творческих навыков восприятия. Используя данные положения, в качестве критериев, на основании которых возможно определение уровня и динамики развития художественного восприятия, нами предложены: адекватность воспринимаемому объекту; соотношение интеллектуального и эмоционального; целостность, декоративность: выход на уровень лаконично-обобщенного, условно-выразительного пластического решения (композиция, форма, цвет, изобразительные элементы); содержательность: полнота реализации в учебно-творческом задании полученных знаний, умений и навыков, поиск содержательной формы; оригинальность: работа фантазии, воображения, привнесение элементов новизны. Во второй главе «Методика развития художественного восприятия студентов на занятиях по материаловедению» выявляются типичные проблемы развития художественного восприятия на начальном курсе обучения, обосновывается методика развития художественного восприятия в процессе изучения традиционных промыслов Сибири, прослеживается динамика эффективного развития художественного восприятия студентов начальных курсов на занятиях по материаловедению. В процессе проведения констатирующего эксперимента необходимо было установить исходный уровень художественного восприятия студентов 1, 2, 3 курса по специальности: «Художник декоративно-прикладное искусство» и выяснить, в какой степени у них развиты отдельные формы познания, которые в совокупности определяют общий уровень развития восприятия на занятиях по материаловедению и в результате выявить динамику развития художественного восприятия студентов.