Проверка эффективности использования метода учебных проектов для развития информационной компетенции учащихся на уроках английского языка. Учет возрастных особенностей учащихся при создании проекта. Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта.
При низкой оригинальности работы "Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Этот относительно новый вид школьной работы позволяет развивать специфические проектные умения: распознать проблему и преобразовать ее в цель предстоящей работы, определить перспективу и спланировать необходимые шаги, найти и привлечь нужные ресурсы, точно реализовать имеющийся план, а при необходимости оперативно внести изменения, оценить достигнутые результаты и проанализировать допущенные ошибки (чтобы избежать их в будущем), осуществить презентацию результата своей работы. [21] Проектная деятельность уже в процессе учебы дает учащимся не только теоретические знания, но и умение приобретать новые умения и добывать новые знания, которые останутся на долгие годы. Мы рассмотрим, каким образом можно развить информационную компетенцию средствами метода учебных проектов. Цель: - проверить эффективность использования метода учебных проектов для развития информационной компетенции учащихся на уроках английского языка. Предположение: Учебный проект обеспечит развитие информационной компетенции при условии, что учащиеся будут работать самостоятельно при составлении проекта, постоянно консультироваться с учителем, но при этом учитель должен правильно составить план действий, что упростит задачу учащимся.Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Джон Дьюи, а также его учеником Вильямом Килпатриком. Джон Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Но суть ее остается прежней - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного мышления.Проектная методика или как ее еще называют метод проектов, в основе которой, лежит развитие познавательных навыков учащихся. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект». Е.С. 66] характеризует проект как «прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта, состояния, в некоторых случаях - план, замысел какого-либо действия». Проекты предполагают активизацию учащихся: они должны писать, вырезать, наклеивать, искать информацию в справочниках, разговаривать с другими людьми, искать фотографии и рисунки и даже самостоятельно делать записи на аудиокассету, т.е другими словами они должны совершать проектирование - процесс выполнения. 213]: - развитие соответствующих личностных и групповых свойств субъекта проектирования в различных ситуациях, не обязательно связанных с проектированием;В современном понимании учебный проект - это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта. Но, тем не менее, мы рассмотрим, что такое учебный проект с точки зрения учащегося и что такое проект с точки учителя. 26]-это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутого результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей. Учителю учебный проект видится не только как увлекательная деятельность для учащихся, но и как задание, сформулированное в виде проблемы, и их направленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта. [15] Потребуется изменить взаимоотношение учителя и учеников, учителю - от авторитарного стиля общения перейти к общению сотрудничества, сдерживать себя в желании первому высказать свое мнение, преодолевать инертность и пассивность учеников; ученику - взять на себя ответственность и самостоятельность в принятии многих решений поведения.Кроме того, приступая к созданию учебного проекта, следует предварительно изучить индивидуальные способности, интересы, жизненный опыт каждого ученика. Учителя, которые работают с подростками, хорошо знают, как подчас трудно поддержива
План
Содержание
Введение
1. Теоретическая часть
1.1 К истории вопроса
1.2 Определение стиля проектной методики
1.3 Определение стиля учебного проекта
1.4 Основные этапы учебного проекта. Алгоритм работы над учебным проектом
1.5 Учет возрастных особенностей учащихся при создании проекта
1.6 Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта на уроках английского языка
1.7 Учебный проект как средство развития информационной компетенции
Актуальность исследования: Будущему гражданину не достаточно одних теоретических знаний - бурно развивающаяся наука приводит к их стремительному устареванию. Конкурентоспособность на рынке труда зависит от активности человека, гибкости его мышления, способности к самосовершенствованию своих знаний и опыта. Умение успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру является основой социальной успешности - вот чему должна учить школа. В этой связи ясен интерес, который проявляет сегодня педагогика к проектной методике. Этот относительно новый вид школьной работы позволяет развивать специфические проектные умения: распознать проблему и преобразовать ее в цель предстоящей работы, определить перспективу и спланировать необходимые шаги, найти и привлечь нужные ресурсы, точно реализовать имеющийся план, а при необходимости оперативно внести изменения, оценить достигнутые результаты и проанализировать допущенные ошибки (чтобы избежать их в будущем), осуществить презентацию результата своей работы. [21] Проектная деятельность уже в процессе учебы дает учащимся не только теоретические знания, но и умение приобретать новые умения и добывать новые знания, которые останутся на долгие годы. Метод проектов позволяет творчески применить языковой материал, превратить уроки иностранного языка в дискуссию, исследование. Все больше и больше людей изучают английский язык. И образование все больше делает акцент на информационные технологии. Этот аспект и будет рассмотрен в данной работе. Мы рассмотрим, каким образом можно развить информационную компетенцию средствами метода учебных проектов.
Цель: - проверить эффективность использования метода учебных проектов для развития информационной компетенции учащихся на уроках английского языка.
- теоретически обосновать, разработать и апробировать учебный проект для развития информационной компетенции;
- проанализировать собственный опыт использования учебного проекта;
- проанализировать и сделать выводы относительно эффективности использования метода учебных проектов в обучении развитию информационной компетенции на уроках английского языка в 8 классе.
Предположение: Учебный проект обеспечит развитие информационной компетенции при условии, что учащиеся будут работать самостоятельно при составлении проекта, постоянно консультироваться с учителем, но при этом учитель должен правильно составить план действий, что упростит задачу учащимся.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по применению учебных проектов как средства развития информационной компетенции учащихся 8 класса на уроках английского языка. Результаты данной работы будут полезны учителям, использующим проектную методику как метод обучения английскому языку.
Методы исследования: 1. Анкета для учащихся на тему «Проектная методика»;
2. Анкета для учащихся на выявление уровня развития информационной компетенции учащихся;
3. Экспертный опрос учителя на тему «Проектная методика»;
4. Экспертный опрос учителя на тему «Информационная компетенция учащихся 8 класса»;
5. Анализ УМК 8 по английскому языку.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
