Развитие игровой деятельности у детей с синдромом раннего детского аутизма - Курсовая работа

Последнее время стало все больше уделяться внимания проблеме изучения и коррекции различных психических расстройств у детей. Остановимся на проблеме раннего детского аутизма (РДА), при которой нарушение общения преобладает во всем поведении ребенка и занимает доминирующее место в формировании его аномального развития в то время, как при других дефектах психического развития нарушения общения имеют вторичный характер и значительно уменьшаются или исчезают при коррекции основного расстройства: умственной отсталости, невротических расстройств, дефектов речи и слуха и других нарушениях. РДА входит в структуру шизофренического дефекта психики и занимает особое место, т.к. отличается от всех аномалий развития наибольшей сложностью и дисгармоничностью, как клинической картины, так и психологической структуры нарушений. Аутизм как самостоятельное расстройство впервые был описан американским клиницистом Лео Каннером в 1942 году, в 1943 году сходные расстройства у старших детей описал австрийский ученый Ганс Аспергер, а в 1947 году - советский ученый Самуил Мнухин. По статистике, до 80% семей, воспитывающих детей с аутизмом в России, - семьи с низким уровнем достатка.В дошкольные годы развития ребенка завязываются первые узлы, устанавливаются первые связи и отношения, которые образуют новое, высшее единство деятельности и вместе с тем новое, высшее единство субъекта - единство личности. Вот как представляется в целом периодизация психического развития: младенчество (от рождения до 1 года), пред-дошкольное, или раннее, детство (1-3 года), дошкольное детство (3-6 лет), младший школьный возраст (6-10 лет), подростковый возраст (10-15 лет). Лисиной, ребенок уже с первых недель своей жизни становится субъектом общения. При переходе в ранний возраст предметные действия, способы действия с предметами становятся содержанием общения ребенка и взрослого, т.е. происходит смена типа общения. Ясно, что в этом случае инициативные черты личности ребенок может воспитать у себя лишь вопреки родителям, в условиях тягостного для обеих сторон конфликта отцов и детей, истоки которого зарождаются в раннем детском возрасте.В результате проведенного анализа литературы следует отметить, что развитие ребенка с аутизмом имеет свои особенности с первых месяцев жизни. Он не имеет комплекса оживления, который есть у детей первого месяца жизни, эмоционально очень слабо реагирует на близких, вплоть до полного безразличия. Проанализировав литературу по проблеме развития игровой деятельности у детей с синдромом раннего детского аутизма можно сказать, что Россия испытывает недостаток практических разработок по социально-бытовой реабилитации, которые позволили бы детям с аутизмом адаптироваться в повседневной жизни. Изучив особенности развития детей с РДА, мы выявили что, основные признаки отличающие развитие детей аутистов от нормы это: нарушение в социальном взаимодействии нарушение коммуникабельности и воображения значительное снижение интересов и активности Рассмотрев игровую деятельность в норме и при РДА, можно сказать что, развитие игры у детей с РДА не проходит столько этапов, как в норме.