Развитие идей дошкольного воспитания в конце ХХ века в Татарстане - Статья

Развитие идей дошкольного воспитания в конце ХХ века в ТатарстанеВо-первых, в условиях политической и экономической переориентации общества в области образования происходит обострение ранее существовавших и возникновение новых проблем: несоответствие системы образования потребностям народного хозяйства; неразработанность новой стратегии образования; слабая ориентация школьников и студентов на профессии, затребованные рынком труда; перепроизводство недефицитных для республики специалистов; расслоение населения ведет к расслоению в образовании; недостаточное и нестабильное финансирование; решение вопросов, связанных с социальной защитой работников образования и обучающихся. национальный доктрина воспитание дошкольник Во-вторых, возник ряд направлений, связанных с реформированием образования: национальная и региональная системы непрерывного образования как важнейшие условия социально-экономического и культурного развития республики; развитие сети образовательно-воспитательных систем, отвечающих образовательным запросам, интересам различных групп населения; необходимость формирования национальной школы как средство развития личности и национальной культуры, а также приобщения новых поколений к ценностям национальной и мировой культуры; стремление к повышению эффективности, результативности образования; обновление программ, форм и методов, гуманитаризация и гуманизация обучения; интенсификация изучения родного, русского и иностранного языков; создание моделей образования, обеспечивающих условия для выявления и развития талантов и способностей детей и молодежи; разработка демократических основ и оптимальной структуры управления образованием; внедрение в практику многовариантной системы финансирования образования, рассматривая эту область как сферу общенародной и государственной заботы; стремление образовательно-воспитательных систем к экономической самостоятельности и автономности; осознание необходимости реализации права на получение общего среднего образования на родном языке во всех звеньях непрерывного образования. В «Национальной доктрине развития образовательно-воспитательных систем в Республике Татарстан» [1], разработанной Центром истории и теории национального образования Института истории АН РТ большое внимание обращается системе семейного и дошкольного воспитания. В доктрине широко освещаются вопросы семейного воспитания дошкольников, говорится, что семья имеет свой уклад, авторитет, традиции, обычаи, праздники и обряды, духовную культуру, вобравшую особенности данного этноса, характер, психологию в ряду сменяющих друг друга поколений. В целях эффективности семейного воспитания национальная доктрина развития образовательно-воспитательных систем в РТ предполагает такие меры, как усиление социальной поддержки материнства и детства, укрепление семей; разработка модели Центра семейного воспитания; организация методической, психологической и диагностической помощи семье по обеспечению комфортности психологического климата для воспитания подрастающего поколения; создание в семье условий для воспитания у детей любви к родному языку; обеспечение физического, нравственного и умственного воспитания; трудовое воспитание детей в семье (каждому ребенку с учетом его возраста поручается подходящий вид труда, каждый ребенок должен иметь постоянные обязанности в семейном хозяйстве); правильное половое воспитание в семье, подготовка молодежи к любви, браку и семейной жизни; издание массовым тиражом и распространение книг по уходу и воспитанию детей, по проблемам семейных отношений; запрет на изготовление, распространение и рекламирование печатных изданий, изображений, видеокассет или иных изданий, пропагандирующих порнографию, культ насилия и жестокости; гарантирование общедоступности общественного дошкольного воспитания для всего населения, особенно для бедных и многодетных семей; поддержка детских домов семейного типа.