Понятия "фонематическое восприятие", "фонематический слух". Особенности развития фонематического восприятия и речевого слуха у детей дошкольного возраста. Методика работы по формированию фонематического восприятия и речевого слуха у дошкольников.
При низкой оригинальности работы "Развитие фонематического восприятия и речевого слуха у детей дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Фонематический слух - способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, т.е. слух, обеспечивающий восприятие фонем данного языка. “звук”) - минимальная единица звукового строя языка; фонемы служат для построения и различения значимых единиц языка: морфем, слов, предложений . В речевом слухе выделяют фонематический слух, т.е. способность различать фонемы, или смыслоразличительные звуки данного языка, на котором основан звуковой анализ отдельных звуков речи, слогов и слов. Необходимость развития у дошкольников с дефектами речи слухового контроля за качеством собственной речи определяется тем, что слуховое восприятие и различение правильного и дефектного произношения звуков способствует развитию фонематического слуха и во взаимодействии с двигательным анализатором определяет формирование качества звукопроизношения. Вначале детей учим слышать, различать и определять первый звук в одном слове (д/и “Определи первый звук”), затем - первый и последний звуки в ряде слов (игра “Цепочка слов”).Хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьезной работы по развитию фонематического восприятия. Фонематическое восприятие и речевой слух имеют характерные особенности на каждом возрастном этапе.Взрослый последовательно показывает ребенку картинки (сова, девочка смеется, девочка плачет), называет их и дает образец звукоподражаний. Взрослый показывает ребенку правильную артикуляцию звука [х], сопровождая ее движениями рук: - И.П. Без интервала в движении взрослый произносит звукоподражания (звук [х] в сочетании со звуками [у], [а], [о], [э]) (см. занятие 25) и просит: угадай, какой слог я загадала; Программное содержание: формировать навык фонетико-фонематического восприятия на основе упражнений в различении и узнавании слов-звукоподражаний со звуком [т] (звукоподражательных слов, имитирующих неречевые комплексы звуков); закрепить понятие «транспорт», развивать активный словарь; воспитывать усидчивость Затем взрослый просит ребенка поднять вверх тот предмет (картинку), звук которого он услышал: - скажи, как звучат часы, как гудит поезд, как стучит молоток, а мы запишем тебя на магнитофон.Карточки из пар букв: 3-Ж, Ч-Ц, Л-Р, С-Ц, Ч-С, Щ-С, С-3, Ш-Ж раскладываются перед детьми на столе изображением вверх. По команде дети должны выбирать предметы, названия которых включают эту букву, и раскладывать их на кучки. Ведущий-взрослый рассказывает детям историю о злом волшебнике, который заколдовывает слова, и поэтому они не могут вырваться из замка волшебника. Игра проводится как обычная сюжетно-ролевая, причем взрослый как единственный грамотный всегда остается ведущим, дети исполняют роли спасителей, а один из участников представляет злого волшебника, который время от времени отлучается из замка; именно тогда и могут быть спасены буквы. Взрослый называет слово - жертву заключения, а спасители должны внятно повторить звуки, из которых оно состоит.
План
Содержание
1. Понятия «фонематическое восприятие», «фонематический слух». Особенности развития фонематического восприятия и речевого слуха у детей дошкольного возраста. стр.3-4
2. Методика работы по формированию фонематического восприятия и речевого слуха у дошкольников. стр. 5-9
Выводы стр.10
Литература стр.11
Приложение: 1. Конспекты занятий
2. Комментарии к занятиям.
Вывод
1. Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи - одна из важнейших задач в общей системе обучения ребенка родному языку в дошкольном учреждении, в семье. Хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьезной работы по развитию фонематического восприятия.
2. Фонематическое восприятие и речевой слух имеют характерные особенности на каждом возрастном этапе. Сензитивным период для фонематического восприятия является дошкольный возраст с 4до 66 лет.
3. Работа по развитию фонетического восприятия и речевого слуха должна осуществляться в соответствии с методикой.
4. Грамотно организованные занятия помогают развитию у детей фонематического восприятия и речевого слуха, способствуют подготовки детей к звуковому анализу слов.
Список литературы
1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., Просвещение, 1981.
2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. М., Просвещение, 1983.
3. Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие. - (сост. Шматко Н.Д.) - М., 1997, с.88-89.
