Развитие эмоционально-ценностных установок как условие личностного роста школьников - Творческая работа

«Развитие эмоционально-ценностных установок как условие личностного роста школьников».дискуссия (решать проблему нравственной оценки ситуации, гражданского выбора); метод проектов (различать виды ответственности внутри своей учебной работы); деловая игра (положительно относиться к учению, к познавательной деятельности); драматизация, театрализация (положительно относиться к учению, к познавательной деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, чувствовать прекрасное и испытывать эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; понимать чувства других людей и сопереживать им); Разработана тактика эмоционально-ценностного стиля обучения, в которой типичные линии поведения учителя следующие: 1) преобладание ценностно-смысловой информации, направленной на духовно-нравственное развитие учащихся; Использование современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении, способствует созданию условий для получения информации, помогает развивать умения решать проектные задачи, повышает уровень усвоения программного материала учащимися, развивает творческие способности учащихся и вносит новизну в обучение. Выводы после анализа заполненных детьми опросных листов в марте 2010 года и апреле 2012 года следующие: В 5 классе преобладающее ситуативно-негативное отношение к миру, к себе и другим наблюдалось у троих учеников (у остальных - ситуативно - позитивное), в 7 классе - только у одного наблюдалось ситуативно-негативное отношение к миру, а у двоих отношение ситуативно - позитивное изменилось на устойчиво-позитивное. Рубцова «Тихая моя Родина»; Почетная грамота, стали лауреатами конкурса «Народные традиции» девочки с литературно-музыкальной композицией «Троицын день»; Асеев Саша - 2 место в творческом конкурсе «Посмотри, как жизнь прекрасна» по профилактике ЗППП и ВИЧ-инфекции в номинации «Частушки»; Замяткина Олеся - участница муниципального конкурса чтецов; Почетные грамоты за участие в конкурсе «Серебряные нотки» (песня «Барбарики») и в смотре-конкурсе «Лучики детства» (с русским народным танцем «Венок») Дворецкий Костя, лауреат всероссийского конкурса «Познание и творчество» в номинации «Преданья старины глубокой»; Замашная Ира - 3 место в региональном конкурсе «Белая береза» в номинации «Литературная сказка»; Борисенко Вероника - 3 место во всероссийском конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Лингвистические игры.(Примерные ответы детей: родители не дают свободы, достают своими поучениями, все время работают, не занимаются детьми). Почему же дети не могут найти общего языка с родителями, как вы думаете? Получается, что во всем виноваты родители, но неужели сами дети ни в чем не виноваты? (Примерные ответы детей: дети не уважают своих родителей, презирают родителей за то, что не могут заработать на достойную жизнь, дети ленивые, не верят в Бога). (Примерные ответы детей: если в семье отношения построены на взаимном уважении, то родители и дети - настоящие друзья; в детстве наши родители раздражают нас своими поучениями, а потом мы будем раздражать наших детей).

План классного часа: I. Интерактивная беседа.

II. Информационный блок «Отцы и дети».

III. Проблемный афоризм.

IV. Воспитывающие ситуации.

V. Заключительное слово.

VI. Рефлексия.

Ход классного часа

I. Интерактивная беседа.