Критерии оценки интеллектуальных, эмоциональных и сенсомоторных резервов личности. Разработка модели развития духовных способностей школьников. Этапы формирования логического мышления у детей. Методы изучения сознания и психического состояния ребёнка.
При низкой оригинальности работы "Развитие духовных способностей (на примере младших школьников)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Работа выполнена на кафедре психология младшего школьника Московского педагогического государственного университета Научный консультант: академик РАО, доктор психологических наук, профессор Шадриков Владимир Дмитриевич Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Телегина Элеонора Давидовна; доктор психологических наук, профессор Нижегородцева Надежда Викторовна академик РАО, доктор медицинских наук, профессор психологии Пономаренко Владимир АлександровичКультурное развитие способностей человека в историческом аспекте всегда проходило в единстве познания стремления к научным открытиям и духовности, пронизанной высшими моральными нормами и принципами, выработанными человечеством. Со времен Аристотеля и до настоящего времени проблема развития способностей в этом направлении исследовалась недостаточно. Качественный аспект исследований способностей был упущен, так как приоритетными направлениями стали подходы, изучавшие интеллектуальные и сенсомоторные резервы человека в измерительных процедурах. Человек как объект в таких исследованиях следовал четким инструкциям, отвечал на поставленные вопросы, а исследователь беспристрастно измерял и формировал объективные знания. С вовлечением в рассмотрение влияния на способности факторов духовности, резко меняются критерии оценки способностей и их количественные характеристики уступают место структурам связей факторов духовности с эмоционально-мотивационной активацией, духовным состоянием, смысловой и оценочной регуляцией, пониманием и личностными качествами, обусловливающими развитие духовных способностей с возникновением новых системных качеств при изменении функциональной системы способностей.Рубинштейн понимал способности как специфические качества, как сложную синтетическую особенность личности, определяющую ее пригодность к деятельности и лишь посредством этой последней могущую сформироваться. Во втором подразделе первой главы «Развитие способностей: способности индивида, субъекта деятельности и личности» описывается развитие способностей исходя из концепции деятельности и способностей В.Д. Шадрикова. Раскрывая структуру способностей с позиций структуры деятельности, можно представить, что природной основой являются свойства индивида в виде свойств функциональных систем, реализующих психические функции, а лишь затем, за счет собственной мотивации и овладения индивидом операционными механизмами, способности превращаются в системные новообразования и становятся способностями субъекта деятельности. То есть уже в деятельности мотивационный компонент структуры способностей может приводить к изменению в развитии и проявлении личностных способностей. Новая интеграция структуры способностей порождает новое системное качество по отношению к поведению и деятельности, способность личности становится духовной.Проведенное теоретическое и экспериментальное исследование развития и проявления духовных способностей под воздействием музыки как духовного фактора позволяет сформулировать следующие выводы: 1.Теоретически обосновано и доказано существование нового содержательно определяемого класса «духовные способности». 3.Одним из духовных факторов, оказывающих влияние на вхождение в духовное состояние и развитие духовных способностей человека, является искусство, в частности музыка, посредством которой транслируются жизненные и деятельностные смыслы через эмоциональные переживания. 9.Под влиянием музыки актуализирующаяся эмпатия способствует развитию духовного состояния, проявлению познавательной активности, отбору, рекомбинированию и развитию операционных механизмов способностей, изменению связей механизмов в их структуре, обусловливают появление новых системных качеств способностей по отношению к конкретной деятельности, преобразующих ее в творческую, а способности в духовные.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ АВТОРА
Монографии и учебные пособия
Макарова К.В. Актуализация творческого потенциала личности (монография) М.: Изд-во УРАО, 2000. 168 с. (10,2 п.л.).
Макарова К.В. Духовный фактор в деятельности и творческих способностях (монография) М., МПГУ, Прометей, 2004. - 165 с. (10,2 п.л.).
Макарова К.В. Психология интегральной индивидуальности. Пятигорск, 1995. 112 с. (7 п.л.) (в соавт. с Белоусом В.В., Щебетенко А.А.; авт. вклад - 0,7 п.л.).
Макарова К.В. Детская психология, практические занятия (учебное пособие) Карачаевск, КЧГПУ, 1993. 16 с. (0,66 п.л.).
Макарова К.В. Развитие личности средствами музыки (учебное пособие) Карачаевск,. КЧГПУ, 1994. 16 с. (0,66 п.л.).
Макарова К.В. Развитие духовных способностей младших школьников. М.: Начальная школа, 2003. №9. С.13-15. (0,3 п.л.).
Макарова К.В. Проблема духовных способностей и их развития. М.: Мир психологии, 2006. №4. С.127-137 (0,8 п.л.).
Макарова К.В. Классификация духовных факторов, влияющих на развитие и проявление способностей человека. М.: Известия Российской Академии Образования, 2006. №3. С.82-91 (0,8 п.л.).
Макарова К.В. Особенности развития духовных способностей младших школьников // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки: Сборник статей. М.: Прометей, 2004. С. 340-346 (0,4 п.л.).
Макарова К.В. Искусство как фактор развития деятельности // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки: Сборник статей М.: Прометей, 2003. С.380-384 (0,25 п.л.).
Макарова К.В. Свойства и качества личности // Ежегодник РПО: Психология и ее приложение. Москва: МГУ 2002, с.306 (0,2 п.л.).
Макарова К.В. Примерная программа дисциплины "Психология" // Сборник примерных программ педагогических и психологических дисциплин цикла ОПД государственных образовательных стандартов высшего педагогического образования. Москва. - Волгоград: "Перемена" 2002 (0,4 п.л.).
Макарова К.В. Духовные способности, творчество // Актуальные вопросы современной психологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Орехово-Зуево: изд-во ОЗГПИ, 2001. С. 24-25 (0,1 п.л.).
Макарова К.В. Духовность как фактор развития способностей // Материалы научно-практической конференции, посвященной 40-летию РУДН "Детерминизм языка и культуры: в поисках лингвокультурных соответствий, ч.1. М.: "Уникум-Центр" 2001. С. 89-90 (0,1 п.л.).
Макарова К.В. Проблема развития способностей // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Серия: психолого-педагогические науки. М.: Прометей, 2001. С.314-318 (0,25 п.л.).
Макарова К.В. Влияние музыки на факторы актуализации творческого потенциала личности // Проблемы и перспектива образования в ХХІ веке: Труды научно-практической конференции. М.: Прометей, изд-во МПГУ, 2000. С. 432-434 (0,1 п.л.).
Макарова К.В. Влияние музыки на актуализацию творческого потенциала // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Серия: Психолого-педагогические науки. М.: Прометей, изд-во МПГУ, 2000. С. 424-434 (0,6 п.л.).
Макарова К.В. Музыка, духовные способности и творческая деятельность // Материалы 1-й Московской конференции студентов и аспирантов "Психология на пороге ХХІ века: актуальные проблемы". М.: изд-во СГИ, 1999. С. 157-158 (0,2 п.л.).
Макарова К.В., Таллина О.А. Оперативность как механизм развития способностей творческой личности. Теория и практика современного образования. Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной памяти академика РАО И.Я. Лернера (8-10 апреля 1997 г.) 4.2. Тула, изд-во ТГПУ, 1997. С. 183-184 (0,1 п.л.), (автор. Вклад 50%).
Макарова К.В. Музыка в системе научного творчества // Научная конференция преподавателей и аспирантов КЧГПУ Тезисы докладов Карачаевск, 1995. С.29 (0,1 п.л.).
Макарова К.В. Воздействие музыки на развивающуюся личность // XIV Научно-практическая конференция вузов юга России Тезисы докладов Карачаевск, 1995. С.117 (0,2 п.л.).
Макарова К.В. Стимулирование развития воображения и речи младшего школьника // Проблемы теории и практики педагогического эксперимента в системе образования в Карачаево-Черкесской республики. Тезисы докладов Черкесск, 1995. С. 57-58 (0,2 п.л.).
Макарова К.В. Активизация творческого воображения и речи младшего школьника // Научно-практическая конференция "Психологическое знание - база развивающей стратегии образования" Тезисы докладов Пятигорск, ПГГИИЯ, 1995. С. 54-55 (0,2 п.л.).
Макарова К.В. Цикличность в процессах творческой деятельности // Вторая международная конференция "Циклические процессы в природе и обществе" Тезисы докладов Ставрополь, 1995, вып 4. С. 41 (0,2 п.л.).
Макарова К.В. Влияние музыки на стимулирование детского творчества // Стимулирование творческого потенциала личности: Сборник научных статей Карачаевск, КЧГПУ, 1994 С. 11-17 (0,4 п.л.)
Макарова К.В. Целеполагание в воспитании творческих способностей личности // Стимулирование творческого потенциала личности: Сборник научных статей Карачаевск, КЧГПУ, 1994 С. 3-7 (0,3 п.л.)
Макарова К.В. Консультирование семьи по воздействию музыки на формирование структуры интегральной индивидуальности // Научно-практическая конференция "Современная семья и перспективы" Тезисы докладов Ростов-на-Дону, 1994. С. 166-168 (0,2 п.л.)
Макарова К.В. Возрастные и профессиональные особенности восприятия музыки // Научная конференция преподавателей и аспирантов Тезисы докладов Карачаевск, 1994 С. 71 (0,2 п.л.)
Макарова К.В. Музыка как фактор формирования структуры интегральной индивидуальности // Научная конференция преподавателей института по итогам НИР за 1992 г. Тезисы докладов Карачаевск, 1993. С. 30 (0,1 п.л.).
Макарова К.В. Музыка в формировании навыков самостоятельной работы студентов // Всероссийская научно-методическая конференция Тезисы докладов Армавир, 1993. С. 80 (0,1 п.л.).
Макарова К.В. Своеобразие структуры интегральной индивидуальности подростков в зависимости от социальных условий жизнедеятельности. Автореф. канд. диссер. Ростов-на-Дону, 1992. -16 с. (0,9 п.л.).
28. Макарова К.В. Зависимость структуры интегральной индивидуальности подростка от социальных условий бытия // XI Северо-кавказские психолого-педагогические чтения "Формирование профессиональной личности учителя". Тезисы докладов. Пятигорск, 1992. С. 197 (0,1 п.л.).
29. Макарова К.В. Влияние разноуровневых свойств на структуру интегральной индивидуальности подростков, проживающих в разных социальных условиях // Новости спортивной и медицинской антропологии. Под ред. Б.А. Никитюка. Тезисы докладов. М.: Спортинформ, 1991. С. 24 (0,1 п.л.).
Макарова К.В. Взаимодействие интегральной индивидуальности и деятельности // Новости спортивной и медицинской антропологии. Под ред. Б.А. Никитюка. Тезисы докладов. М.: Спортинформ, 1991. С. 19 (0,2 п.л.).
Макарова К.В. Психология способностей: программа и методические рекомендации для студентов факультета начальных классов М.: Прометей, 2003. 22 с. (1,5 п.л.)
Макарова К.В. Психология педагогической деятельности: программа и методические рекомендации для студентов факультета начальных классов М.: Прометей, 2003. -20 с. (1,25 п.л.).
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
