Характеристика образовательного стандарта для профессионально технических училищ по общей биологии. Принципы построения и проведения урока биологии в средней школе. Методическая разработка практического занятия "Процесс развития проростка яровой пшеницы".
3.3 Методика закладки и проведения опытаИзучение биологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и реализации учебных задач: · освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; · овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; · развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;Мягкая яровая (Triticum aestivum L.)пшеница относится к семейству мятликовых (Роасеае) и входит в состав первой группы зерновых хлебов. Мягкая яровая пшеница представляет собой однолетнее травянистое растение высотой 0,5-1,5 м, состоящее из корневой системы, стебля - соломины, листьев и соцветия - колоса. Пшеница имеет мочковатую корневую систему, выполняющую ряд функций. Функцию поглощения берет на себя вся корневая система, состоящая из зародышевых колеоптильных и узловых корней, которые проникают в почву на глубину до 1,5 м. Стебель состоит из 4-6 узлов и промежутков между этими узлами, называемыми междоузлиями.Выведен на Тулунской ГСС методом индивидуального отбора из гибридной популяции Бирюсинка х яровая форма из Безостой 1. Сорт обладает высокой устойчивостью к полеганию. Сорт - синтетик созданный из сходных по морфологическим признакам линий 4/93, 6/93 и 13/93. Сорт среднеранний, засухоустойчивость выше средней, устойчив к полеганию, меньше стандарта поражается корневыми гнилями, имеет хороший физический прогрев колоса. Для анализа применяют: термостат, обогреваемый с диапазоном температур от 18 до 40 °С; допустимые колебания температуры ±2 °С; сосуды для проращивания семян в рулонах, высотой не менее 15 см; увлажнители ложа (капельницы, пипетки, леечки); набор лабораторных луп; термометры со шкалой от 0 до 40 °С по ГОСТ 28498901; счетчик-раскладчик семян; пинцеты; препаровальные иглы; бумагу фильтровальную по ГОСТ 12026-76, нарезанную полосами 20x60 см; воду водопроводную по ГОСТ 2874-82; воду дистиллированную по ГОСТ 6709-72; калий марганцовокислый по ГОСТ 20490-75; спирт этиловый 95%-й по ГОСТ 5963-67; вату гигроскопическую по ГОСТ 5556-81; полиэтиленовую пленку полосами (длиной 65 или 70 см и шириной 20 см с разметкой); суровую нитку или тонкий шпагат длиной 15 см.Несовершенство существующих методов биологической оценки свойств семян, определяющих их пригодность для посева, и прогнозирования их урожайного потенциала снижает эффективность отбора лучших высокоурожайных партий семян возделываемых сортов. Для каждой агроэкологической зоны необходимо установить наиболее важные признаки и свойства проростков, дающие более полное представление об урожайных свойствах семян, на которые необходимо опираться семеноводу при репродуцировании сорта для получения высокой урожайности. Анализ результатов эксперимента проращивания семян яровой пшеницы разных групп спелости показал, что: длинна проростка по сортам изменялась в средней степени (табл. Все сорта по этому показателю превзошли стандарт, однако достоверных отличий не имели (НСР 05 = 1,62). Наибольшую длину имел сорт Новосибирская 15 - 5,8 см, несколько уступил ему сорт Тройка - 5,5 см.Требования по охране труда в полевых условиях базируются на ведомственной инструкции для общеобразовательной средней школы. К работе в полевых условиях допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр, инструктаж по охране труда, имеющие прививки или страховки от клещевого энцефалита. При получении учащимся травмы оказать
План
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1 Характеристика образовательного стандарта для профессионально технических училищ по общей биологии
2.2 Характеристика урока по биологии в средней школе
2.3 Методическая разработка практического занятия «Процесс развития проростка яровой пшеницы»
3. ОБЪЕКТ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Биологические особенности яровой пшеницы
Вывод
Несовершенство существующих методов биологической оценки свойств семян, определяющих их пригодность для посева, и прогнозирования их урожайного потенциала снижает эффективность отбора лучших высокоурожайных партий семян возделываемых сортов. В силу этого полевая всхожесть семян, оцененных как кондиционные и пригодные для использования в производстве, значительно снижена в сравнении с нормой высева, что отрицательно влияет на уровень будущего урожая этих посевов.
Для каждой агроэкологической зоны необходимо установить наиболее важные признаки и свойства проростков, дающие более полное представление об урожайных свойствах семян, на которые необходимо опираться семеноводу при репродуцировании сорта для получения высокой урожайности.
Анализ результатов эксперимента проращивания семян яровой пшеницы разных групп спелости показал, что: длинна проростка по сортам изменялась в средней степени (табл. 2), за исключением сорта Краса 2, у которого коэффициент варьирования представлял сильную степень 11,5%.
Наибольшей длина проростка была у сорта Тройка 11,4 см, наименьшей у стандарта Тулунская 12. Все сорта по этому показателю превзошли стандарт, однако достоверных отличий не имели (НСР 05 = 1,62).
По длине колеоптиля сорта мало различались между собой и достоверных различий не имели (НСР 05 = 1,02). Наибольшую длину имел сорт Новосибирская 15 - 5,8 см, несколько уступил ему сорт Тройка - 5,5 см.
Сорт Длина проростка, см CV,% Длина колеоптиля, см CV,% Длина гл. корня, см CV,%
Тулунская 12, st. 9,5 6,5 4,8 7,9 12,6 9,2
Новосибирская 15 9,8 7,8 5,8 9,4 12,2 9,1
Саратовская 29 9,9 6,1 4,9 8,6 12,5 7,8
Тройка 11,4 8,2 5,5 7,3 12,6 9,4
Краса 2 10,0 11,5 5,2 9,1 12,8 8,9
Среднее 10,12 8,02 5,24 8,46 12,54 8,88
Длина главного корня проростков яровой пшеницы изменялась в средней степени. По этому признаку сорта практически не отличались между собой. Наибольшую длину главного корня имел сорт Тройка 12,6 см.
Таблица 2 - Показатели проростков сортов яровой пшеницы разных групп спелости
Коэффициент симметрии показывающий реакцию сорта на срок посева был у всех сортов примерно одинаковым (табл.3). По этому признаку все исследуемые сорта необходимо высевать в оптимальные сроки.
Таблица 3 - Коэффициент симметрии сортов яровой пшеницы разных групп спелости
Сорт Коэффициент симметрии
Тулунская 12, st. 0,75
Новосибирская 15 0,80
Саратовская 29 0,79
Тройка 0,90
Краса 2 0,78
Среднее 0,81
Список литературы
ВВЕДЕНИЕ
«Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он не удобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики»
Л.Н. Толстой
Педагогикой накоплен богатый арсенал методов обучения. Их классифицируют на различные группы в зависимости от источников восприятия информации и дидактических задач. Методы сочетаются и комбинируются в модели обучения, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся. Для этого используется весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности - словесные, наглядные и практические методы, репродуктивные и поисковые методы, индуктивные и дедуктивные методы, а также методы самостоятельной работы.
Главный принцип обучения - широкая наглядность. Необходимо выработать у учащихся хорошее представление изучаемого предмета. Для этого по всему набору культур необходимо иметь красочные таблицы, рисунки, фотографии, гербарий, сноповой материал, живые растения, выращиваемые на пришкольном участке, в сосудах с почвой, в близлежащих хозяйствах, в кинофильмы, снятые по технологии возделывания.
Основная цель обучения основам растениеводства в ПТУ - ознакомить учащихся с основными культурами в сельском хозяйстве, которые используют с целью получения продуктов питания, сырья для легкой, пищевой и медицинской промышленности, кормов для животных и т.д.
Поэтому целью нашей работы являлось на примере проростков яровой пшеницы разработать занятие по основам растениеводства в ПТУ.
Поставленная цель определила задачи: 1. Провести изучение сортов яровой пшеницы разных групп спелости по длине проростка, колеоптиля и главного корня.
2. На основе анализа коэффициента симметрии определить срок посева исследуемых сортов яровой пшеницы.
3. На примере проростков яровой пшеницы разработать занятие по основам растениеводства в ПТУ.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
