Разработка программы социально-педагогического сопровождения детей занимающихся в спортивных секциях - Дипломная работа

В формировании личности важную роль играет спорт. В спорте проигрываются много социальных ситуаций, что позволяет спортсмену нарабатывать для себя жизненный опыт, выстраивать особую систему ценностей и установок. В первичной социализации спортсмена наряду с семьей, школой задействован социальный институт физической культуры и спорта. Занимаясь спортом в детских спортивных секциях по спортивным программам, наблюдатели утверждают, что активные занятия позволяют мальчикам стать уверенными мужчинами, развивают у них самодисциплину, огромную мотивацию к достижениям, мужественность и настойчивость. Обосновывая положение о том, что занятия спортом при определенных условиях помогают воспитывать у молодежи моральные качества, которые важны не только в спорте, но и в учебе, труде, во всей жизни в дальнейшем[8].социальный педагог спортивный школаПриставка «со» в этом слове изначально подразумевает общие усилия по решению какой-либо проблемы провожатого и сопровождаемого вместе».Следовательно сопровождение - это когда встречаются двое людей и вместе проходят общий отрезок в пути. Важно знать и помнить, что сопровождать надо не столько ребенка, а сколько процесс его развития, «терпеливо уравновешивая два плеча коромысла - его социализацию и индивидуальные качества» [3]. Раскрывая понятие «сопровождение» с точки зрения процесса, мы узнаем, что сопровождение представляется нам, как общность последовательных действий, которые позволяют ребенку по максимуму эффективно реализовывать обучение и воспитание. Если рассмотреть сопровождению, как к методу, то получается, что способ практического осуществления сопровождения, который обеспечивает создание условий для принятия участниками социально образовательного процесса, найти оптимальные решения в решении различных задач. Исходя из выше сказанного, мы можем сделать заключение, что данный термин продиктован необходимостью подчеркнуть, что субъект в принятии решений должен быть самостоятелен, т.е. сопровождение должно иметь конечную цель, чтобы в дальнейшем отпустить сопровождаемого и дать ему возможность действовать самостоятельно, делая выбор и брать ответственность на себя за свои действия.Удовлетворенность и радость от занятий спортом, которую мы испытываем в юном возрасте служит основой для дальнейшего участия в спорте на протяжении всей жизни [16]. Педагогическая поддержка развития спортивных способностей у спортсмена требует изучения таких индивидуальных проявлений личности, как социально-психологический статус спортсмена, его положение в команде, отношение к другим спортсменам и тренерам, отношение других спортсменов к нему, степень адаптации к требованиям коллектива, мотивационная структура личности, уровень притязаний. Это зависит от профессионализма специалиста, его социальной значимости и общественной востребованности.) - спортсмен ориентирован на признание области физической культуры и спорта отраслью своей профессиональной деятельности в качестве тренера, педагога, инструктора, менеджера и т.д. В психологии способность к адаптации оценивается по трем группам признаков: врожденные инстинкты - определяют целостный процесс адаптации к любым проявлениям практической жизни (темперамент обеспечивает функциональный уровень адаптивности; задатки и способности обеспечивают фон адаптации и ее развитие); функциональные проявления - определяют направленность и предметность адаптационного процесса (волевые качества обеспечивают уровень адаптационных возможностей; психофизиологическое состояние обеспечивает способность к реализации процесса адаптации); приобретенные качества: социализированность - отражает степень адаптационных возможностей; индивидуализированность - определяет неповторимость (особенность) процесса адаптации и его результата [17]. В спорте ребенок учится не только выполнять правила избранного спорта, но и зачастую работе в команде, тактике, стратегии, учится побеждать и проигрывать; учится отношениям с соперником и в своей команде на ограниченной территории (особенный накал получается во время соревнований); принимать самостоятельные решения не только в игре, но и в жизни и многое другое получает ребенок от спорта.Описание педагогической проблемы включает в себя анализ существующей педагогической ситуации или состояния педагогической системы. Педагог указывает образовательные, воспитательные и социальные задачи, которые он будет решать на протяжении реализации проекта.При оформлении проекта следует учитывать основные требования: - наличие титульного листа (полное название образовательной организации; название проекта; ФИО и должность авторов проекта); текст должен быть выполнен в текстовом редакторе MICROSOFTWORD; формат страницы А-4; основной текст - кегль 14, в таблице - 12; На современном рынке труда востребован специалист, который умеет продуктивно использовать информационные ресурсы, творчески мыслить, принимать решения и учиться на протяжении всей жизни. По этой причине и был введен в учебную деятельность проект.

Содержание

Введение

Глава I Теоретические аспекты социально-педагогического сопровождения детей

1.1 Что такое социально-педагогического сопровождение и в чем его специфика в спортивной деятельности

1.2 Выбор спортивной деятельности

1.3 Программа «Развивающая гимнастика» как помощник адаптации детей к школе

1.4 Проектный метод как метод в работе социального педагога по привлечению и сопровождению во всех секциях спортивной школы

II глава. Создание и реализация проекта

2.1 Подготовка реализация проекта

2.2 Проект «Спортивный флэш-моб»

2.3 Продукт проекта

2.4 Выводы по проекту

Заключение

Используемая литература